小学语文《d t n l》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《dtnl》教学设计

教学目标：

1、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确写。

2、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学重点：

1、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确写

2、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：

nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学过程：

一、复习导入

同学们，昨天我们拼音王国里认识了四个声母宝宝，你们还记得都是谁吗？对，就

是“bpmf”。这四个声母宝宝已成为我们的老朋友。大家能读下来吗?（大屏幕读卡片）

同学们，有几个韵母宝宝想和bpmf这几个声母宝宝交朋友呢？看，它们来了，大家

认识吗？（拼读音节）同学们读得真棒，要是给韵母宝宝加上一顶小帽子，你们还能读下

来吗？（拼读带声调音节）。

大家读得又准确声音又洪亮！今天我们再认识四个新的声母宝宝好吗？教师贴卡片“d

tnl”。看，它们绽开花儿一般的笑脸，正想和我们交朋友呢！

二、学习音形

（一）学习“d”的音形：

1．出示“d”的图

（1）问：图上画了什么？队鼓鼓锤。（师引导学生把话说完整。如图上画了队鼓鼓锤。）

大家看，它们两个组合在一起，构成了一个新的声母，大家知道怎么读吗？

（2）教师范读“d”。

（3）学生跟读“d”。

（4）请同学们细看老师的口型，注意怎么读。教师强调发“d”音时舌尖抵住上

牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放嘴前感受不

气流出。声母都要读得轻短些。

（5）师范读——生跟读——生互读——开火车读。

2．学习“d”的形

（1）你有什么好办法记住“d”的形状呀？

学生回答，师提示。6和b反过来，队鼓鼓锤形象记忆。

（2）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，ddd”，“队鼓鼓锤ddd”“左下半圆bbb，

右下半圆ddd。

师小结：用儿歌的方法记忆d的读音和形状，会帮助我们记得又快又准确。（二）学习

“t”的音形

1．出示“t”的图

（1）学生提问：图上画的是什么？一只小鱼在跳舞。旁边这个字母，大家知道怎么读

吗？

（2）教师范读“t”。

（3）学生跟读“t”。

（4）教师强调，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出气流，声带颤

动。发音时把手掌放嘴前，有较强的气流出。

（5）师范读——生跟读——生互读——开火车读。

2、学习“t”的形：

你有什么好方法记住“t”的形状呢？

（1）我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的形状：“鱼儿跳舞ttt”“伞把朝下ttt。

（2）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（3）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？请看大屏幕。教师

一边演示一边说记忆小儿歌，“伞把儿朝下ttt，一根拐棍fff。”你们觉得有意思吗？

（4）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

（三）学习声母“n”的音形

认识了t，让我们再来迎接一个声母朋友。

1．学习“n”的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？旁边这个字母，大家知道怎么读吗？

（2)教师范读“n”。

（3）学生跟读“n”。

（4）教师强调发音时舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声

带颤动。

（5）师范读——生跟读——生互读——开火车读。

2．学习“n”的形

（1）你有什么好办法记住“n”的形状呀？

（2）编记忆“n”形的小儿歌：一个小门n