2014.7.21.以研究的心态做教育.ppt

以研究的心态做教育;一、我们的故事;一、我们的故事;一、我们的故事;一、我们的故事;一、我们的故事;二、对于困难的理性思考;二、对于困难的理性思考;二、对于困难的理性思考;二、对于困难的理性思考;二、对于困难的理性思考;二、对于困难的理性思考;三、解决之道;于漪老师的故事

“教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”“让生命和使命结伴同行。”

?“母语是一个民族进共同体的最后的精神家园，民族语言是民族文化的根。;于漪老师的故事;于漪老师的故事;同辈教师——茶建南的故事;同辈教师——茶建南的故事;三、解决之道;中学教师专业标准（试行）;中学教师专业标准（试行）;中学教师专业标准（试行）;中学教师专业标准（试行）;中学教师专业标准（试行）;中学教师专业标准（试行）;三、解决之道;备课的差异

专家教师不仅有课时计划、还有单元计划、月计划与年计划，而新手型教师一般只有课时计划。原因在于，新教师由于知识经验的限制，不能思考太多问题，只能把有限的精力放在当天或第二天的教学上。

学科内容呈现上的差异

专家教师拥有更多学科内容知识，更能揭示并呈现知识之间的内在联系；新手教师学科知识较少，并倾向于呈现独立的知识点，难以揭示知识之间内在联系。;提问策略与反馈策略的差异

专家教师倾向于提出更多问题【提问与追问】，学生回答正确后会再提出一个问题，促使学生深入思考；学生回答错误后，一般会再提出另一个问题，或给出针对性反馈，告诉学生问题解决过程中哪一步导致了错误。新手教师，倾向于仅告诉学生回答是正确还是错误的。——驾驭与掌握的差异

应对意外教学事件上的差异

专家教师能够把学生的反应和问题纳入下一步的教学中，同时确保教学仍然顺利进行，能够在学生与教学内容间达到一种平衡。新手教师不能有效回应学生所提出的问题，可能会惊惶失措。;有研究表明，非专家教师从浏览问题到着手解决问题的平均时间为2.6分钟，而专家教师的平均时间是9.8分钟。

专家教师有更丰富的个案知识。在解决复杂问题时，专家教师首先要把问题与个案进行比较、辨认，从而确定问题的性质，最终找到解决该问题的方法，所以专家教师解决问题速度较慢，但他们会提出更多的、更丰富的问题解决信息。【例：学生解题仅思考哪个是对的；老师则要思考“为何此为对而彼不对”。】;小结;四、心语;感谢聆听！

祝愿大家在追求的过程中

享受教师特有的幸福！