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2、揭示圆的形成。
圆的认识思维导图人教版圆的认识教学设计】
(1)演示:绳子的一端系着一个小球,用力甩动小球,使小球的运动
形成圆形;
圆的认识是小学数学平面几何教学中唯一的曲线图形.通过实例教学
(2)用绳子系粉笔在黑板上画圆模拟小球的运动轨迹成一个圆形;
引起学生的学习兴趣,使学生感受数学学问与生活的紧密联系.接下来为
(3)小球被甩动时,为什么不跑到别的地方去,却能形成一个首尾相
你整理了人教版圆的认识教学设计。
接的曲线,也就是圆呢?揭示:正是因为小球的一端固定在一点上,拉直
人教版圆的认识教学设计(一)
的绳子长度也没有转变,这样甩动小球,也就形成了圆。
一、揭题新授
(4)过渡:依据这个道理,我们就可以先确定画圆工具圆规的两脚距
教师出示硬纸圆,提问是什么图形,学生回答后,反贴在黑板上,出
离,然后,把其中的一脚固定,另一脚旋转,这样就可以画出一个圆来。
现课题:
(用手比划)
1、认识圆形
3、学习用圆规画圆。
日常生活中,有着很多大小不等的圆。让学生说出画面上哪些物体是
(1)学生尝试画圆。
圆形的。
(2)引导学生说出画圆的体会并商量:(用课件,并板书)
四周还有哪些物体是圆形的。
①画圆的步骤。(定长、定点、旋转一周)
商量,球是不是圆形。显示球被破开,旋转球体,出现并闪耀横截面
②画圆时要留意什么?(定点不能移动,定长不能转变)
的过程。教师说明:球是球体,不是圆形,要是把球破开,它的横截面就
(3)教师示范画圆。
是圆形。
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4、教学圆的各部分名称。除了半径,圆还有直径板书,用字母表示。板书.在自己的圆上画
1、圆心(o)出直径
你知道圆画圆时的定点在圆中叫什么吗?板书(学生口答)并教学用字学生尝试给直径下定义。其他学生补充。
母表示。板书学生画一画,再量一量,在同一个圆内你发觉了直径有什么特点?
你是通过什么方法找到一个圆的圆心的?(学生操作)学生动手量一量在同一个圆里半径和直径的长度。有什么发觉?
你发觉圆心确定圆的什么呢?板书板书:r=d=2r
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