人教版 小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》.pdf

附件3

单元作业设计表

城乡分类乡村学科数学年级六年级册次下册第几单元三

教材人教版主题圆柱与圆锥单元课时数12

本单元内容在《义务教育数学课程标准（2022版）》中属于图形与几何领域，图形与几何是

义务教育阶段学生数学学习的重要领域，“图形的认识与测量”包括立体图形和平面图形的认识，

线段长度的测量，以及图形的周长、面积和体积的计算。图形的认识主要是对图形的抽象，学生经

历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和

思考的经验，逐步形成空间观念。图形的认识与图形的测量有密切关系，图形的测量重点是确定图

形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、

单

角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度

元

课标量方法，逐步形成量感和推理意识。本单元借助现实中的实物，引导学生通过观察、操作等活动，

分

要求认识圆柱、圆锥等立体图形的特征，沟通立体图形间的联系，如圆柱和圆锥间的相同点和不同点，

析

以及平面图形和立体图形之间的关系，增强空间想象能力。引导学生经历体积单位的确定过程，通

过操作、转化等活动探索立体图形的体积和表面积的计算方法。认识立体图形展开图，建立立体图

形与展开后的平面图形之间的联系，培养空间观念和空间想象力。

本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。

圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体。教学这一部分内容，有利于发展学生

的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。本单元具体的教材内容安排如下表。

教材

本单元内容与生活联系紧密，提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。本单元注重对图

分析

形特征、计算方法的探索如圆锥体积的教学，教材首先创设了一个问题情境：如何计算圆锥的体积

呢？引导学生探索，并给出提示：圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系呢？然后引导学生通过猜想

和实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系；本单元加强了学生操作活动的安排。例如，通过快速旋

转长方形和直角三角形硬纸片，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，发展空间观念。

再如，教材还引导学生通过操作来观察圆柱的侧面展开图是一个怎样的图形，它的各部分和展开前

有着怎样的对应关系。本单元还安排了一些操作性的练习，如把一张长方形的纸横着或竖着卷起来，

问可以卷成什么形，利用学过的知识测量空瓶子的容积、用倒沙子或水的方法进行实验探究圆锥和

圆柱体积之间的关系，等等。

根据小学生认知的发展，小学六年级学生的思维发展从具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主

过渡的关键期，因此我们应当抓住这一时机，有针对性地发展他们的思维，使他们思维中的具体形

象思维成分逐渐减少，抽象逻辑思维的成分日趋增多，不断提高他们思维品质的发展水平。在练习

学情

中注重引导学生根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出物体相互之间的关系。根据小

分析

学生心理发展的特点，随着小学生的观察力、记忆力、想象力的发展，凡事总爱问几个为什么。这

就更需要我们去打造学生思维睿智的大脑，培养和发展学生思维的敏捷性、深刻性、独特性和思维

的批判性，培养他们思维的广度和深度、创新度。

序号课题对应教材内容课时数

1《圆柱的认识（1）》人教版第三单元16-17页例11

2《圆柱的认识（2）》