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初中语文《永久的生命》优秀教案范文

教学目标

1.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的

过程，理解散文情景交融的写法。

2.品味文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志

的写法

3.理解重点句段的深刻含义，了解作者追求人生美好理想的勇气

和信心。

教学重难点

重点：

整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

难点：

精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

教学过程

（一）导入

冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠

伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。那么，在作家严文

井笔下，生命又是什么样子呢?让我们一起来寻求答案吧！

（二）初读课文

预习与交流

1.作者简介

严文井（1915-2005），原名严文锦。湖北武昌人。1934年毕业

于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以严文井的名字发

表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945一1951年任

《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学

出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。

主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文

井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《下次开船港》被译成

多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优

秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉

奖。

2.背景链接

《永久的生命》，是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文。

《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生

命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层

次，条理清晰，章法井然。

（三）精读

1.通读课文，思考课文讲了哪几层意思?

【交流点拨】课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生

命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清

晰，章法井然。

2.作者对生命有哪些感悟?这些感悟矛盾吗?

【交流点拨】作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包

括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感

悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永

久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是

脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在

的。

（二）整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列

问题。

1.怎么理解第二段中生命自身的不朽?

【交流点拨】作者在第二段中以小草小牛犊为喻，阐释了生命自

身的神奇。小草卑微而柔弱，然而春风吹又生，永不休止的繁殖着，

蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界

以芬芳。

2.作者为什么赞美生命?

【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，

随处宣示它的快乐和威势。

（四）研读。

深层探究

1.课文写对生命的感悟，开始说我们都非常可怜！后来又说这就

是奇迹。这样写有什么好处?

【交流点拨】作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先

写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用不应该为

此感到悲观一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，

生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，

感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考

引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

2.找出文中描写我对小桃树感情的句子。结合作者经历，说说我

为什么会产生这样的感情。

【交流点拨】生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意

义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变

得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。

3.整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对

待生命的这种奇妙状态?我们应该如何对待有限的个体生命?

【交流点拨】因为个体的生命是有限的，所以，我们应该珍惜生

命中的分分秒秒，去做对整个人生有价值的事，为实现个人与社会的

梦想而努力。学生的当务之急，是完善自己的知识储备，增强自己的

学习能力与学习技能