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转型背景下机械制图教学改革初探

[摘要]机械制图是机械类学生非常重要的专业基础课，是为企业培养工程技术人员的重要课程。转型背景下，从培养应用型人才目标出发，分析机械制图教学中存在的问题，提出与之相适应的教学改革，以提高机械制图课的教学质量，培养出满足社会需要的应用型人才。

[关键词]转型;机械制图;教学改革

如今各高校都在提倡向培养应用型人才转型，把学生培养成满足社会需要的人才。机械制图是为企业培养工程技术人员的一门重要的课程，通过该课的学习，培养学生的空间思维能力和空间想象力，掌握读图和画图的基本要领和基本方法，熟练掌握绘图中国家标准的使用，并且为后续课程的学习、课程设计、毕业设计奠定基础，与生产实践也密切联系。为培养具有创新能力和适应社会发展的工程技术人员，机械制图课的教学必须作做出相应的改革。

一、当前机械制图教学不适合应用型人才培养的几个问题

当前机械制图教学还是采用传统的教学方式方法，没有从社会需要的工程技术人员所具备的能力出发，所以在教学上存在如下几个方面的问题。

（一）教学内容的设置不能满足实际的需要

现在机械制图课所使用的教材理论性偏强，内容的安排不适应当前生产实际需要，学生所学内容与实际生产需要脱节。比如：机械制图教学中基本知识部分包括国家标准、绘图的基本技能和技巧及徒手绘图的方法，其中重点讲解国家标准、绘图的基本技能和技巧，而徒手绘图部分讲解用时很少，一带而过。徒手绘图在实际生产中应用非常广泛，是工程技术人员应具备的基本能力。教师也不强调徒手绘图的重要性，同时也没有相应的习题供学生练习。轴测图部分也是只要求学生尺规绘制，很少要求学生徒手绘图。零件图部分零件测绘及绘制草图只安排一次课，学生画的草图根本不能要。学生绘制草图的课时很少，同时也不重视草图的绘制。机械制图课中还是侧重让学生大量地练习传统的尺规绘图，与实际需求脱节，使教学内容不能满足机械行业的实际需要，培养的学生不具备机械行业所需要的能力。

（二）课程安排不合理

学生在大学一年级开设机械制图课，对学生来说是非常陌生而全新的一门课。这些学生从没有去工厂参观实习过，缺乏工程基础知识，所以学习机械制图课有些困难，学习中只能生搬硬套照本宣科，尤其零件图这部分内容，对工艺基准、尺寸标注的合理性难以理解，使得机械制图课程不能同实际应用结合起来。

（三）学生学习不主动

机械制图课就是通过学习培养学生的空间想象力和空间思维能力的。而目前机械制图课是学生感到头疼的一门课，学生学习不积极、不主动，上课不认真听，作业错误很多。所以造成空间想象力差，图形看不懂，感觉制图课很难，慢慢地上课像听天书一样就对机械制图失去了学习的兴趣，所以教学效果不好。

二、为培养应用型人才，机械制图教学必须做出相应的改革

机械制图是实践性非常强的一门课，学生必须多进行实践训练才能够充分掌握。但是现在教学中存在非常大的不足，教学中只注重理论学习。目前机械制图教学与社会实践需求联系不密切，学生不了解企业对工程技术人才的要求，从而导致机械制图教学与实际相脱节，培养的学生不能满足社会的需要，影响学生就业。随着计算机及绘图软件的发展，机械制图课必须做相应的改革。

（一）教学内容改革

1.机械制图与CAD结合

传统的教学模式是把机械制图和CAD作为两门独立的课程分开来上的，机械类的学生大一先学一年的机械制图课，以后再学CAD课。对于从高中直接升入大学的学生们来说机械制图是一门全新的课，学生的空间想象力和空间思维能力比较差，同时又没有工程背景，所以，学生感觉机械制图很难，导致学习不主动，学习效果不好。后期开设CAD课时经常用机械制图课所学的基本知识、国家标准等内容，而学生们可能把机械制图中本来学得不太好的一些知识已经忘了，不能很好地把两部分的知识结合在一起正确地绘制工程图样。机械制图和CAD分开上教学效果明显不好。改革后，将CAD的二维交互式绘图穿插到机械制图的各章节中，实现两门课同步学习。比如讲完第一章繪图基本知识后接着讲CAD的图层、线型、单位等设置，绘制直线和圆的命令。把CAD的绘图命令、编辑、修改命令及尺寸设置等分别放到机械制图各章节去讲。边学习机械制图边上机用CAD绘制图形，同时也增加了学生对机械制图课的学习兴趣。机械制图讲到轴测图时，同时讲解用CAD画正等轴测图的方法，增强学生的空间想象力和空间思维能力。这两门课同步进行后，可以很好地解决知识脱节问题，学生能用CAD正确地绘制出符合国家标准的工程图样。机械制图是学生头疼的一门课，而学生普遍对计算机感兴趣，这样把两门课糅合在一起上，激发了学生学习机械制图的兴趣，同时也提高了CAD绘图的正确性和规范性，会使教学效果明显得到提高。机械制图是为企业培养工程设计人员的重要课程，根据目前企业的需要，在机械制图教学中需要培养学生的计算机绘图能力。熟练地用计算机绘图