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骨干教师示
*课教案加法交换律教学设计
吕杰
2011年3月9日
课题：加法交换律
教学目标：
1．通过尝试解决实际问题，观察、比拟，发现并概括加法交换
律、加法结合律．
2．初步学习用加法运算定律进展简便计算，并用来解决实际
题．
3．培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力．
教学过程：
一、创设情境
1．引入谈话．
在我们班里，有多少同学会骑车.你最远骑到什么地方.
骑车是一项有益安康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车
旅行呢！
〔看主体图：李叔叔骑车旅行的场景．〕
2．获得信息．
〔学生同桌交流所获得的信息，然后全班汇报．〕
随着学生的答复，多媒体从左往右展示线段图，出现问题
上午行多少千米.下午行多少千米.一共多少千米.
.z.
-
3．解决问题．
问：能列式计算解决这个问题吗.
〔学生自己列式并口答．〕
二、探索规律
1．加法交换律．
〔1〕解决例1的问题．
根据学生答复板书：40＋56＝96〔千米〕
56＋40＝96〔千米〕
问：两个算式都表示什么.得数怎样.○里填什么符号.
40＋56○56＋40，
〔2〕你能照样子再举几个例子吗.
〔3〕从这些例子可以得出什么规律.请用最简洁的话概括出来．
〔4〕反应交流．
两个加数交换位置，和不变．
〔5〕提醒定律．
问：①知道这条规律叫什么吗.
②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗.
③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢.请你用自己喜欢
的方式来表示，好吗.〔同桌轻声交流．〕
④交流反应，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的．
⑤根据加法交换律对口令．
师：25＋65＝________〔生：等于65＋25〕
.z.
-
78＋64＝________
⑥完成课本第28页下面的“做一做〞：
300＋600＝_______＋________
________＋65＝________＋35
三、练习稳
1．指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运
算定律．
〔1〕4+5=5+4〔运用了加法交换律〕
2．连一连．
83＋31564＋73
87＋42315＋83
73＋6442＋87
想一想：最后一组连线的依据是什么.
四、小结
1．今天我们发现了哪些数学规律.
2．这些运算定律是怎样发现、归纳的.
3．对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些.
五、布置课后作业
完成课本练习五第1题、第3题．
六、课堂总结
本节课你有什么收获.指名学生说一说。
七、板书设计。
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