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二年级上册综合实践活动教案

《综合实践：二年级上册》

课题：爱护我们的五官

目标：

1.让学生了解自己的五官，并能描述它们的功能。

2.强调五官需要协同合作。

3.强调保护五官的重要性和方法，培养学生的探究兴趣。

重点：

让学生加深对自身五官的认识，提高对五官保护的意识，并掌握基本的保护方法。

难点：

通过展示可能损害五官健康的案例，让学生了解不正确使用五官可能造成的危害。同时，说明五官的功能，并在解决实际问题时体会五官协同作用的益处。此外，通过讨论活动，让学生了解如何保护自己的五官。

课时：2课时

流程：

导入：

教师可播放《五官争功》小短片来引起学生兴趣。

活动组织：

1.说一说：学生分享各自对五官的认识及其功能。教师可以提供适当引导，帮助学生进一步理解自己的五官及其功能。

2.想一想：设计一些小游戏，要求学生在游戏中体会只有合作才能更好地发挥作用。通过轻松愉快的氛围，让学生体会五官协调运作的重要性。

3.议一议：提出问题如：耳朵的外形像什么？耳朵进水了应该怎么办？为什么治疗眼睛近视时会扎针在耳朵上？这些问题旨在激发学生思考，并通过讨论更多了解保护五官的知识。

4.辨一辨：提供一些实物，让学生区分醋和酱油，需要五官协同作用。通过此活动让学生理解五官之间的关系和合作的重要性。

5.看一看：学生观察背景图片，然后讨论行为是否对五官有害，以及其他可能影响五官健康的行为。让学生意识到保护五官的重要性。

6.小调查：指导学生开展调查活动，了解周围戴眼镜的同学数量，并体验调查的过程。

7.想—想：让学生通过蒙眼取物、哑语会等活动，体验某一器官生病或残疾对生活带来的不便。

8.议一议：在感知和体验的基础上，让学生讨论如何保护五官。教师可适度提示，让学生了解基本的保护方法。

活动参考资料：

《五官争功》

一天，眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴都在午睡。突然，手无意中揉了一下眼睛，眼睛受到刺激，流下眼泪，然后眼泪流进了鼻子里。鼻子感到疼痛，于是打了一个大喷嚏，唾沫喷到了手上，手生气了，去打嘴巴。然而手并没有打到嘴巴，而是打到了嘴巴的邻居耳朵。这下好了，五官都生气地吵了起来。

耳朵先说：“我说手先生，该文明点，巴，怎么能朝着我乱打，要是没有我，你们是听不见一点声音的。’嘴巴说：“你就只有这么两下子，如果没有我，你早就俄成一张皮了。”“你们有什么了不起，要是没有我，你们能看见地球上的一山一水一草一木吗？”眼睛得意地说。这时，一向心平气和的鼻子也沉不住气了，说：“要说功劳我最大，如果我不呼吸，你们哪有今天。”

这场争论把大脑这个总司令给吵醒了，它们没有一个不听大脑的话，于是它们就向大脑诉说了它们争吵的原因。大脑听了之后说：“是呀，你们的功劳的确非同小可，但是只靠你们各自的力量是不够的，你们谁也少不了谁。比如说，只说不做、只听不想、只看不说、到头来还是竹篮打水一场空。所以，你们要团结起来，才能成大事。

它们被大脑说得心服口服，又重归于好、转怒为喜了。

板书：

爱护我们的五官

认识自己的五官及作用时性

保护五官的重要性和方法

反思：

课题：找找我的家

目标：

1．通过活动，使学生初步认识自己家所在的位置。

2．懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。～

3．学会简单的标识方法，并能画一幅自己家所在位置的简易地图。重点：让学生学会一些简单的生活常识，培养学生的方位感，使学生初步学会

辨别方位的简单方法。

难点：让学生给其他同学介绍自己家的具体位置，使学生明白介绍某一个具体

位置,必须借住一定的标识；学生通过亲身参与实践活动，尝试对实际环境的

观察知道哪些标识具有代表性，并初步学会记录；充分发挥学生的想像力，

让他把看到的各种有代表性的标识用简单的符号来表示各种事物后，让学生

试着画出自己家所在的位置及周边环境的简易地图，并进行展示交流.课时：2课时

流程：

（一）导人

请一个同学做小主人，邀请大家去他家玩，告诉同学们他家的具体位置。然后老师引导学生小组讨论。他说清楚他家的具体位置了吗？他还需要补充什么？引人本次活动。

（二）活动的组织

1．了解。让学生先了解自己家周围的环境，然后把自己认为具有典型特征的事物填在指定的表格中。

2.说—说。让每个同学在小组中介绍一下自己家的具体位置，大家互相交流。在活动中让学生明白，要想说清楚一个具体位置，必须要有一定的典型事物作为标识。

3．试一试。这一活动的设计，是让学生能用自己的方式或习惯用简单的符号把知道的事物画下来，培养学生的创造力或动手能力。这对二年级学生有一定难度，教师应加以引导。

4．交流。让学生自己设计简单的标示、符号，与同学们交流，相互评价，并筛选出设计最佳的标示、符号。

5.画一画。用简单明了的符号画出自己家所在的位置，画好后展示给同学们。目的是通过交流后，使学生完善自