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石头书教案7篇
石头书教案1
教学目标:
1、能正确、流利朗读课文。
2、在反复朗读中学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文大意,认识人物对话。
教学重、难点:
教学重点:
能正确,流利,有感情地朗读课文,学会本课生字。
教学难点:
初步了解课文大概内容,注意培养学生学习与思考问题的良好习惯,同时也培养学生的书写能力。
课前准备:
各种石头、生字卡片、电脑课件。
教学设计:
一、激趣对比导入:
1、同学们,再一次看到大家,老师心里很高兴,所以今天老师带来了两个礼物,这第一件礼物就是:出示语文书,问这是什么啊?那你们能告诉老师语文书用什么用么?(生答)说得真好,老师带来的的第二件礼物就是:出示石头(生答)其实这也是一种书,他同样教给我们知识,这叫做石头书,今天我们就来学习这一课。
2、板书课题:17、石头书(齐读课题)
3、当你们第一次读到这一课题,读到石头书这三个字时,你们想到了什么?你们有什么疑问吗?
学生质疑:
(1)石头怎么能做书呢?
(2)石头书有多重啊?
(3)石头书的是谁?
(4)石头书上有什么内容?
(5)石头书有什么作用啊?
过渡:石头书里的.学问可真不少啊!老师今天带来了一些石头书,你们来看看里面有哪些学问?(课件)
过渡:同学们观察得很仔细,说得也很富有想象力,那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。
二、初读指导
1、出示自学要求。(投影)
2、学生自学课文。
3、检查词语自学情况。
(1)快速认读生字。(生字卡片)
(2)开火车认读生字。
(3)学生认读词语。(投影)
4、检查读书自学情况。
(1)师生分句对读。
(2)男女生分节对读。
过渡:一天,川川和磊磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块石头上,聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢?
5、默读课文,然后说一说你读懂了什么?(相机板书)
6、小结。
学到这里,你们觉得石头书到底是一本()的书。(课件)
三、总结
同学们,通过今天的学习,我们知道了石头书里有很多知识,里面既有字,还有画,那这些字啊、画啊是怎么形成的,石头书里还有哪些知识,我们将下节课来学习。
四、钢笔字指导。
1、指导写法。
2、学生描红。
字:雨痕、波痕、矿物
板书设计:
17、石头书画
(化石):树叶、贝壳、小鱼
教后记:通过多遍朗读课文,以老师的感情带动学生的感情,整体感知课文,学懂课文。
石头书教案2
A类
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,认识多音字“壳”,理解由生字组成的新词。
3.初步了解问话提示语表达的不同顺序,理解文中“雨痕、波痕、矿物”等科学名词。
B类
1.初步了解采用“对话设问、层层推进”介绍科学知识的方法。
2.通过学习课文,初步体会文章中科学推想的严密、合理。
C类
1.培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。
1.读课文,做到字音正确,不添字,不漏字。
2.自学生字新词,画出不懂的词语,并试着理解。
3.收集有关“化石”方面的资料,准备交流。
4.联系课文说说“刨根问底”的意思。
5.文章第10小节是勘探队员根据化石得出的科学推断,你认为他的推断有根据吗,为什么?
教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——揭示课题,疑问导入。【C;3分钟】
1.揭示课题:同学们,今天我们要一起学习一篇科学小品文——《石头书》(板书)
2.疑问导入:看到“石头书”这三个字,你想到的是什么?指名学生回答
教师小结:读了课题,同学们有很多疑问,大家都想把这些疑问探个明白,弄个究竟,这就叫“刨根问底”(板书)现在,就请同学们打开书本,到课文中去刨根问底吧。
自读课题
自主质疑
轻声读文
第二板块——初读课文,理解科学名词,整体把握。【目标A1、A3;15分钟】
1.学生自读课文,老师也轻声读课文。
2.交流:课文主要写了一件什么事情?
(课文主要写了有着
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