文件部编人教版五年级数学上册 植树问题(2)教案c.docx

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第二课时

“植树问题”教学设计

教学目标：1．通过探究发现一条线段上两端要种、一端要种和两端不种三种不同情况植树问题的规律。

使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：能阐述不同情况下棵数与段数的关系，教学难点：能根据不同情况选择正确方法解决问题。教学准备：学具准备：直尺、小棒数根。

教具准备：多媒体课件教学过程：

课前谈话：1.你喜欢什么样的老师？（学生回答后，老师说尽量满足大家）

你知道老师喜欢什么样的学生吗？（老师说答案）

让我们在这轻松和谐的气氛中走进今天的课堂。（板书：《植树问题》一、俗语导入

俗话说：“人有两件宝，双手和大脑。”这节课就要大家动脑去思考，用手学数学，手上有哪些跟植树有关的问题呢？

二、借“手”找规津

让学生伸出一只手，按下大姆指，把手现在的画面示意图画在黑板上观察。让学生说，两端都栽树时，棵数与段数的关系。

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1、让学生观察一根手指头，画出几道折痕、几节手指的示意图观察。让学生说，一端栽树时，棵数与段数的关系。

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1， 让学生盖住一根手指中挨着手掌的那道折痕，再观察，画出示意图，让学生说出两端都不栽树时，棵树与段数的关系。

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2， 验证规津

① 让学生用学具自由栽树，验证上面的规津（要求：让学生分组合作，用学具分

别按两端都栽、一端栽树、两端都不栽去演示栽树）。

② 学生汇报（投影显示学生的栽法）

③ 小结：A. 两端都栽：棵数=段数+1

B.一端栽：棵树=段树

C. 两端都不栽：棵数=段数-1一、 巩固与提高

媒体出示

1，同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米载一棵（两端要载）。一共需要多少棵树苗？

（让学生先独立做，然后投影展示学生的做法并让学生说出自己的思路，师生共同领会，同时板书：总长÷每段长=段数。）

2，大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树

① 找学生说出与上题的不同之处，再让学生解答。

② 出示三个备选答案，让学生选择并说出理由。

3， 园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵。一共种了36棵。从第1棵到最

后一棵的距离有多远？

提示：本题是求总长的，必须知道什么条件？

①找学生汇报，并说出理由。

②集体对照。

4， 一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？

先让学生想：锯五段需要锯几次？然后再做。四、思维拓展

广场上的大钟5时敲响5下，8秒钟敲完。10时敲响10下，需要多少时间？

（先让学生思考，然后找学生说出自己的想法，如果没有能说出来的，老师可引导学生。）

五、小结

今天这节课，你们学到了什么？（三条规津）

：做植树问题应注意什么？

（求总长或每段长，必须先求出段数，即：总长÷每段长=段数。求段数时一定考虑清楚是属于三种情况中的哪一种。）

板书设计：植树问题

┗━━┻━━┻━━┛ 两端都栽：棵数=段数+1

┗━━┻━━┻━━ 一端栽：棵树=段树

━━┻━━┻━━ 两端都不栽：棵数=段数总长÷每段长=段数

六、教学反思植树问题是人教版第八册数学广角中的一个新内容。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于植树要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不同。在现实生活中类似的问题还有很多，比如：公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵，锯木头等等，它们中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题，都属于植树问题。怎样让学生学懂这一内容呢？课堂伊始，我在黑板上画了一条直线表示一条路，向学生提问：“要在这条路上种两棵树，可以怎样种？”同学们马上想出可以在两端种；也可以只在一端种，一端不种；还可以两端都不种。这个时候我引导学生边画图边观察

六、教学反思

两端都栽的情况

棵

数 2 3

4 5

6

间隔

数 1 2

3 4

5

引导学生得出当两端都栽的时候 棵数 = 间隔数 +1

如果是只种一端呢？这时有的同学提出疑问：“为什么只种一端？”，这时候我及时点拨：“因为另一头有障碍物，比如围墙、电线杆、房屋等等”。那么棵数和间隔数之间的关系又是怎样的呢？

只栽一端的情况

棵

数 1 2

3 4

5

间隔

数 1 2

3 4

5

引导学生得出当两端都栽的时候棵数 = 间隔数

那么最后一种两端都不栽的情况，棵数和间隔数之间的关系又是怎样的呢？

两端都不栽的情况

棵

数 1 2

3

4

间隔

数 2 3

4

5

引导学