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小学一年级语文《所见》教案
小学一年级语文《所见》教案全文共1页,当前为第1页。小学一年级语文《所见》教案
小学一年级语文《所见》教案全文共1页,当前为第1页。
【篇一】小学一年级语文《所见》教案
教学预设目标:
1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
2、熟悉“所、牧“等12个生字,会写“诗、林“等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。
教学重点:
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美妙的意境。
教学难点:
培育学生的想象力和喜爱大自然的感情。
课前预备:
生字词卡片、背诵一首自己最喜爱的古诗、课件、音乐
教学过程预设
学习古诗《所见》。
正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机智活泼,天真得意。
小学一年级语文《所见》教案全文共2页,当前为第2页。一、激趣导入。
1、沈教师知道,咱们班的许多同学学过许多的古诗,也会背许多的古诗,谁情愿把自己最喜爱的一首诗背给大家听?(指名背诵)
——展现学生平常的古诗积存
2、揭题,释题。
齐读课题。“所见“是什么意思?你知道吗?(指名说说)
小结:所见——所观察的事物(东西)
3、出示课文插图投影:
《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文。
1、出示小黑板:预习“三读“法:
一读:读准读通课文。(大声朗读)
二读:划诞生字,记住字形(不出声音默读)
三读:读懂句子,学会提问。(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法“来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上“?“划下来。如:?
3、学习生字。
(1)预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)
小学一年级语文《所见》教案全文共3页,当前为第3页。自己练读、指名读、开火车读。
(2)教师信任你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读,检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)
2、播放音乐,教师范读。
学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。
4、在4人组内沟通:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?
5、全班沟通。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)
预设问题:什么叫“振林樾“?(传遍了树林)
“意欲“是什么意思?(想要做什么事情)
6、理解诗意。
(1)出示课文插图。
A、师指“牛与牧童“图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)
B、放录音(牧童唱歌的声音)听!牧童快乐地唱起了歌,他的歌声怎么样?
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。
小学一年级语文《所见》教案全文共4页,当前为第4页。C、齐读诗句。
(2)演示“牧童捕蝉“的动作及“蝉叫声“。说说其次句话的意思。
心想捕获鸣叫的知了,立刻站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,突然闭口立。
齐读诗句。
(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕获树上鸣叫的知了,立刻站在树下一声不响。
(4)挑一句自己最喜爱的读一读。(指名读)
(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)
齐读——指名读——男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗读,学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生依据画面背诵。(引背同桌对背齐背)
3、从“林樾“、“蝉鸣“可以看出这首诗写的是什么季节?
五、写字指导。
1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。(指名说说)
2、说说你认为记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?
3、指导学生书写生字。
林:左边的木的捺改成点。
小学一年级语文《所见》教案全文共5页,当前为第5页。黄、童:中间一横要写长,其他的横要写短。
范写“黄“、“童“
六、
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