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小学数学课题中期报告怎么写

一、成立了课题小组，保证了课题的开展

成立由课题主持人、校长、副校长、教导主任、教研组长为成员

的课题领导小组，全面负责课题的研究工作，并确立教学骨干担任实

验班教师，做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确。

二、制定实验研究方案，明确实验研究目标

拟出了相应的具的实验研究阶段计划，做到有目的、有计划、

有安排的开展实验研究。课题实验研究，需要教师教学行为、理念的

转变及观念的更新，组织召开完教师会，同学习，提高认识，促进

了教师进行实验研究的积极性。重视教师外出学习和课题培训，保证

了课题实验目标明、方向正、见效快。在课堂教学中，我们始终认为

学生是学习的主，教师的“教”是为学生的“学”服务。因此，

“小学数学教学中培养学生自主提问题、解决问题能力的研究”的活

动，改变了过去以教师为中心的现象，一切从学生实际出发，以学生

的发展为本。“自主学习、探究创新”的课堂教学模式，使我们的实

验教师在教学实践中，减少不必要的教学环节，把更多的时间、空间

留给学生。教师是教学活动的设计者，教师的主导作用是参与学生的

学习活动，注意帮助学生寻找新旧知识的契合点，找到教学目标与学

生能力的契合点，进行有效的点拨。使学生学得生动、有趣、省时、

有效。同时在课堂教学中，要努力做到教学手段多样化，教具、学

具、电教手段、计算机要积极开发利用。根据不同教学内容、教学目

的、因材施教，重视数学建模，开展开放性问题的讨论。通过本课题

实践，我们认为优化了实验教师的课堂教学结构，提高了实验教师的

课堂教学效率，转变了实验教师的教学观、育人，观，也提高了实验

教师的综合素质。

三、研究成效

（一）通过实验班级上的月汇报课中学生的表现，一年中本课题

取得了一些可喜的成效，主要表现在以下几方面：

1、学生的学习数学的兴趣浓厚了，自主性得到了提高，数学素养

发展了。

实验班二年级的平均分提高了近10分，三年级的平均分提高了近

15分。这个提高不是偶然的因素造成的，而是学生的自主学习数学的

能力有了明显的提高。在实验前，我校的数学成绩在全县处于末几

位，但经过一年多的努力实验，我校数学成绩整有了很大的提高，

已跃居全县中等水平。

2、学生学习数学的方式方法改变了。

实验后，我们的数学课堂教学更加生机勃勃了，老师充分调动了

学生学习数学的积极性和主动性，提高了学生的学习数学的能力。通

过课题的实施，我们建立一种新型的师生关系，营造了良好的育人环

境。在民主和谐、愉快合作的学习氛围中，我们的学生的情绪饱满，

学习目的明确，充分发挥了他们自主学习潜能，他们积极主动地投入

学习。教师相信学生“喜欢学，愿意学，能学好。学生在教师诱导

下，发挥主作用，全身心投入到数学学习活动中来。学生在亲切、

平等、民主、和谐的教学氛围中，验到自由、尊重、信任、理解和

宽容，课堂上学生自主探究，主动参与、合作学习，大胆发表自己的

见解。“我认为。，这充分现学生在学习中的主地位的词随时可

以听到。学生在不断获取新知识的同时，也提高了学习数学的能力。

课后，他们自主解决实际生活中的数学问题。学生越来越表现出丰富

灵活的创新性。课堂上，他们不再是一味接受我们的标准答案，而是

踊跃发表自己的观点，“一题多解”、举一反三。在学习数学过程

中，学生通过不断的评价调节自己学习的策略，树立了自主学习的信

心。学生的自学能力有了明显提高，大部分学生都有良好的预习习

惯，能在教师预习的问题的引导下，通过自主学习自己获取知识或提

出问题。对不懂的地方会提出质疑，会主动向我们或同伴寻求帮助或

帮助他人。他们会对自己能够发现问题或用学到知识解决问题而感到

自豪，大部分学生认为，现在不仅比以前学得多，也比以前学得轻松

了。学生们变得越来越爱学、越来越会学

3、学生的数学学习良好习惯有了很大程度的提高。

通过本课题的实验，从调查表中不难看出，学生预习和复习的习

惯有了很大改善。同时，在学习数学中，也提高了学生合作意识和创

新意识。在数学课上，我们让学生通过合作，积极建立起良好的人际

关系，培养人与人相互沟通、相互协作、相互学习、相互支持的优秀

品质和主动学习能力。在课堂上，问题我们让学生自主提出，结论由

学生自主归纳，方法由学生自主探索，结果由学生自主评价，发展学

生的创新思维。在学习数学过程中学生大都具有探索新知的欲望，能

够不拘泥于书本，不依常规，积极提出自己的新见解、新发现