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人音版小学五年级第九册音乐第五课《如今家乡山连山》教案

授课人：林蔚小学杜晶

教材分析：

《如今家乡山连山》是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。通过把谷垛比做山，来歌颂农村的新面貌。引子后的第1—8小节节奏张弛相间，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。第三乐句节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、热烈的情绪。第四乐句为二声部合唱，以断音唱出的爽朗笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情，最后八小节节奏拉宽，歌声柔和、连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。

学情分析：

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

教学目标：

用欢快的有弹性的声音演唱歌曲。在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。

练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。

调动学生的学习兴趣，引导学生创造性地参与音乐实践活动。

教学重点：用连音和断音的唱法演唱歌曲《如今家乡山连山》。通过听、唱、动体验农村生活的乐趣，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学难点：练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。教学准备：钢琴、多媒体、图片

教学过程：

一、导入：

（一）听一听、动一动

师：同学们，我们上节课学习了歌曲《苹果丰收》，还记得它是哪个民族的吗？（朝鲜

族）它表现了朝鲜人民喜获丰收时的喜悦心情。那么你们在平时生活中遇到开心的事都喜欢用什么表达方式？生：（高兴的跳起来、开心的大笑）

师：嗯。回答的很好。老师也这么认为。

师：老师有一个设想？那就是我们的笑声能不能加入旋律呢?想不想试一试？

【设计意图】：利用学生熟悉的内容导入，激发学生们的学习兴趣。

（二）唱一唱

1、利用课件出示两个声部的乐谱，

2、教师用钢琴教唱几遍，把学生分成两组分声部演唱，教师指挥。

3、在演唱熟练的程度上分角色表演：（请学生设计角色表演，比如，可以设计成母子、朋友、等）

“6666”表示孩子的笑声唱第一声部，“3333”表示母亲的笑声唱第二声部。

【设计意图】：通过趣味练习，让学生熟悉两个声部的旋律，为之后的新歌学唱做好铺垫。

二、新课教学

师：刚才同学们笑得真开心，嘘，老师刚才听到有一对母女正在争执呢!他们在争执什么呢？两人最后为什么都开心的笑了呢？让我们一起来聆听歌曲《如今家乡山连山》。

1.聆听歌曲范唱 [播放歌曲《如今家乡山连山》]

你们感觉这首歌是用什么情绪演唱的呢？（学生：欢乐、活泼、愉快、快乐……）为什么？（速度比较快）

除了速度快我们看看这首歌曲是几拍子的？2/4拍的的歌曲一般具有活泼、跳跃的特

点。

【设计意图】：让学生初步感受歌曲的速度、情绪和拍子。2.复听歌曲（乐句学唱）

师：好的，让我们带着欢快的情绪来再听一次歌曲。

讨论：这对母女在争执什么呢？

设问：a.歌曲里面的山指的是什么？——谷垛b.那些句子是唱家乡的“山”？

请唱唱家乡的“山”：

3.再次聆听歌曲

学生跟音乐演唱描写家乡的“山”的乐句，同时设问：妈妈听了女儿的话后，她怎样了？（生：妈妈笑弯了腰）那么妈妈是怎么笑得呢？

a.[学唱妈妈笑的部分]学唱低声部

笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下。[再唱，感受顿音记号]

妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱高声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？

[学唱高声部]

感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？断音唱——师总结：这是顿音记号

请两个声部一起笑一笑

[分组合作演唱二声部合唱]

【设计意图】：分段解决歌曲的学唱，尤其是二声部的学习。学生在创设的情境中分组进行角色的表演唱，在合作中逐步掌握歌曲及二声部的演唱。）

3.歌曲完整学习

同学们唱得很好，下面我们再次聆听歌曲，跟着音乐来演唱描写山的部分和母女开心的笑得部分。

a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉。

最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。b.学唱歌曲的第一、第二乐句

完整演唱歌曲（1遍）

歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？

有感情演唱全曲（老师进行点评，并做出示范对比情绪是否准确）f.再次有感情的演唱。

【设计意图】：通过老师的示范和引导反复处理歌曲，使学生掌握和巩固歌曲的演唱。三、拓展、表演：

在歌曲间节奏处配上语气词，就象我和妈妈在对话一样，富有情趣。如36 16∣132∣(1613 22)∣3616∣132∣(161