统编版小学语文四年级下册5 琥珀（教学设计）2023.docx

PAGE/NUMPAGES

统编版小学语文四年级下册5琥珀（教学设计）2023

教学内容

《琥珀》选自人教部编版语文四年级下册第五单元，是一篇科学小品文。文章以讲故事的形式，描述了一块琥珀的形成过程，揭示了有关琥珀的科学知识。文章语言生动活泼，情节紧凑，富有想象力，旨在激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

教学目标

1.知识与技能：正确读写“琥”“珀”等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容；理解科学家是怎样推测出琥珀形成的过程的，感受作者丰富而合理的想象；能从课文内容中提出自己感兴趣的问题，并借助资料或生活经验解答。

2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，体会作者用讲故事的形式介绍自然科学的写作方法。

3.情感态度与价值观：感受琥珀的神奇，体会作者大胆合理的想象，感受自然界的奇妙和科学探究的乐趣。

教学难点

1.理解科学家推测琥珀形成的过程，感受作者丰富而合理的想象。

2.体会作者用讲故事的形式介绍自然科学的写作方法。

教具学具准备

1.多媒体课件：琥珀形成过程的动画或图片，琥珀实物图片。

2.学生资料：关于琥珀的资料，关于科学家推测琥珀形成过程的方法。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.谈话：同学们，你们知道琥珀吗？你们在哪里见过琥珀？

2.学生分享琥珀的见闻和了解。

3.教师总结：琥珀是一种古老的宝石，它是由松树的树脂经过长时间的地质变化形成的。它里面常常包裹着一些古老的生命，如昆虫、植物等。琥珀是一种非常珍贵的宝石，它记录了地球的古老历史。

二、自主合作，探究学习

1.学生自读课文，思考：课文主要讲了什么内容？科学家是怎样推测出琥珀形成的过程的？

2.学生分享自己的理解和发现。

3.教师总结：课文通过讲述一块琥珀的形成过程，揭示了琥珀的科学知识。科学家通过观察琥珀中的昆虫和植物，推测出琥珀形成的过程。

三、品读课文，深入理解

1.学生自读课文，画出自己觉得有趣或神奇的句子。

2.学生分享自己的发现，教师指导学生朗读并体会句子的表达效果。

3.教师总结：课文通过生动的语言和丰富的想象力，让读者仿佛亲眼目睹了琥珀的形成过程。作者用讲故事的形式介绍了自然科学，使文章更加有趣和易于理解。

四、总结拓展，布置作业

1.教师总结：通过学习课文，我们了解了琥珀的形成过程和科学知识。我们也体会到了作者用讲故事的形式介绍自然科学的写作方法。

2.布置作业：课下收集琥珀的资料，了解更多关于琥珀的知识。

第二课时

一、复习导入

1.复习：上节课我们学习了什么内容？科学家是怎样推测出琥珀形成的过程的？

2.学生回顾上节课的学习内容。

二、自主合作，深入探究

1.学生自读课文，思考：课文中有哪些你觉得神奇的地方？你是怎样理解的？

2.学生分享自己的理解和发现，教师指导学生深入理解课文内容。

三、品读课文，体会表达

1.学生自读课文，画出自己觉得有趣的句子。

2.学生分享自己的发现，教师指导学生朗读并体会句子的表达效果。

四、总结拓展，布置作业

1.教师总结：通过学习课文，我们进一步了解了琥珀的神奇和科学知识。我们也体会到了作者用讲故事的形式介绍自然科学的写作方法。

2.布置作业：课下继续收集琥珀的资料，了解更多关于琥珀的知识。

板书设计

1.第一课时：

-琥珀的形成过程

-科学家的推测方法

-作者的写作手法

2.第二课时：

-琥珀的神奇之处

-作者的表达效果

作业设计

1.收集琥珀的资料，了解更多关于琥珀的知识。

2.写一篇关于琥珀的短文，用讲故事的形式介绍琥珀的形成过程和科学知识。

课后反思

通过本节课的教学，学生对琥珀的形成过程和科学知识有了更深入的了解。同时，学生也体会到了作者用讲故事的形式介绍自然科学的写作方法。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和探究欲望，引导学生主动参与学习，提高学生的科学素养和语文素养。

重点关注的细节是“教学难点”的设定与处理。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到理解上的障碍或操作上的困难，是教师需要着重讲解和帮助学生克服的部分。在《琥珀》这一课的教学设计中，教学难点包括理解科学家推测琥珀形成的过程和体会作者用讲故事的形式介绍自然科学的写作方法。

教学难点的详细补充和说明

1.理解科学家推测琥珀形成的过程

a.背景知识的铺垫

在讲解琥珀形成过程之前，教师需要为学生提供足够的背景知识，包括地球的历史、化石的形成、树脂变成琥珀的过程等。可以通过动画、图片或实物展示来帮助学生建立直观的认识。

b.逻辑推理的引导

科学家是如何从一块琥珀中推测出其形成过程的？教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考。例如，询问学生：“琥珀中的昆虫是如何被困住的？”“树