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小学语文低年级写话教学论文

小学语文低年级写话教学论文

小学语文低年级写话教学论文全文共1页，当前为第1页。给孩子一片绚丽的天空让他们插上成才的翅膀

浙江乐清●南淑敏

摘要时下提倡以生为本的课堂教学理念不断涌入，作文教学更注重学生在写作中能够易于动笔，乐于表达，热爱生活，表达真情实感。

低年级的写话教学为孩子的写作奠定了基础，是小学生写作习惯和兴趣的养成阶段。

针对当前小学生写话时的不良现状，教师要从以生为本、关注发展的角度分析低年级写话指导的优化策略。

只有给孩子的写作心灵开辟一片绚烂的天空，使孩子在写作时释放心灵、驰骋想象、喷发情感、展示个性，这样的写话教学才有可能真正做到以生为本，不教而教。

关键词低年级写话；兴趣；优化

一、识得庐山真面目———低年级写话现状的探究与分析《语文课程标准》对小学低年级写话的建议是贴近学生实际，易于动笔，乐于表达，热爱生活，表达真情实感。

低年级写话重在培养学生的写作习惯和兴趣。

而在实际教学中可以发现学生的写话主要存在以下两方面的问题其一无话可写或无从入笔，学生写话兴趣不浓；其二所写的内容空洞、缺少想象。

造成这样的根源在于我们的一些写话教学与以生为本的教学理念背道而驰，这样的现象不得不引发了我的一些思索。

1现象一无米之炊的困境

无米之炊仿佛成了作文永远的痛。

平时，与学生们随意交谈的时候，他们的语言活泼，富于幻想，富有朝气，充满童真，说起事情来充满童趣，可一到写话的时候，我们常能听到学生无奈的叹息或无力的反抗老师，没什么可写的？

造成无米之炊的困境就在于他们平时对生活的观察很少，不细致，即使碰到精彩、丰富的生活题材，加上辨别、认识事物的能力弱，这些精彩的片段就像过眼烟云，在学生眼皮底下溜走了。

再说他们的生活空间也极其狭小。

由于受应试教育的影响，教师和家长都把知识学习当做了学生唯一的生活，繁重的课业负担，隔绝了孩子丰富的生活，长此以往，孩子就失去了对生活的体验与感悟，他们没有了偷采白莲的窃喜，没有了卧剥莲蓬的洒脱，听不到蛙声一片，看不见露似珍珠……单调的生活，怎能诱发孩子原始的冲动与灵性？这样，作文就成了无米之炊。

2现象二无暇童情的缺失

孩子眼中的世界是非常纯真的，他们所写的话也是非常富有童趣的，也许他们心中的小鱼会做梦，萤火虫可以有烦恼，雪花可以有翅膀，小泡小学语文低年级写话教学论文全文共2页，当前为第2页。泡可以在天上自由玩耍……但在我们的一些写话教学中，教师特别刻意追求语言的真实性，却扼杀了孩子文章中的这些童趣、童真。

孩子在教师多次的否定下，就只会模仿着大人的口吻写一些符合老师口味的好文章。

这样的文章严重缺乏了孩子的童真、童趣，不仅影响了儿童的作文能力，还影响了他们的健康成长。

二、淡妆浓抹总相宜———低年级写话教学的优化策略

针对当前写话教学存在的种种现状，我对《新课程标准》下的小学低年级写话教学进行了探索与实践，用以生为本、关注发展的眼光，结合低年级学生以表象思维为主的特点，从提高写话兴趣、积累语言厚积薄发、丰富写话形式、优化评价等方面提出了写话的优化策略，给孩子的写作心灵开辟一片绚烂的天空，使孩子在写作时释放心灵、驰骋想象、喷发情感、展示个性，这样的写话教学，才有可能真正做到以生为本，不教而教。

1问渠哪得清如许，为有源头活水来———围绕一个情，厚积而薄发

写话是厚积而薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就得心应手了。

1生活是写作的源泉，在真情流露时多积累。

语文的外延与生活的外延是相等的，从生活中学，我们的孩子才能成为可发展的学习者。

记得一年级时，美术老师让孩子画太阳。

下课了，孩子还意犹未尽，沉浸在自己的想象中。

于是我抓住身边的这个契机，马上让孩子写写自己在美术课上画的太小学语文低年级写话教学论文全文共3页，当前为第3页。阳。

一个孩子这样描写我画了一个火辣辣的太阳，太阳的里面是红红的，外面是金黄的。

太阳热得直冒汗，他用毛巾擦汗，还用扇子止热。

小朋友们也很热……是啊，生活是真实的，但生活更需要想象，每个孩子都是一部内容丰富的书，教师要创造条件，丰富学生的情感，让学生体验生活、感受生活，发现生活之乐、生活之味，让学生妙笔生花。

同时，我们要教会学生观察生活，指导学生不断积累生活素材，使学生拥有取之不尽的写话的源头活水，才能让他们写出的文章有生活气息，有真情实感。

2课外阅读是写作的基础，在情趣浓郁时多积累。

阅读可丰富学生的内在积累。

因此，教师应从低年级就培养学生的阅读兴趣，对学生的课外阅读做好指导。

教师可给学生介绍一些故事性较强的童话寓言、绘本等，也可给学生推荐一些好书，并定期进行读书交流