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六年级语文期末考试质量分析

一学期即将完毕，为了能全面了解学生对知识的整体掌握情况，

便于总结经历，改良教学，调整今后的教学进度，我乡在教育局的统

一安排下顺利而有序地组织安排了六年级语文学科的期末考试，现在

将此次考试的试题、试卷情况作一个粗浅的分析：

一、试题分析：

本次试卷共包括三个方面，其中积累运用占40%、阅读理解占

30%、作文占30%。试题突出了六年语文的训练重点，侧重考察学生

积累、理解语言，运用语言的能力，考核学生综合运用知识的根本技

能。具体来说，试题表达以下特点：

1、题型多样

语文课程标准指出：语文素养是学生学好其他课程的根底，也

是学生全面开展和终身开展的根底〞。这份试题，注重题型的多样性，

力求对学生的素质进展全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个

知识点；二是表达习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖

了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、

态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成

语、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考察

学生的阅读和写作水平外，还注重考察学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处

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于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在

很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累

心理学家指出：人在6～13岁是记忆开展的最正确时期。在这一

阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身开展。基于这一点，

语文课程标准将丰富语言的积累〞分别列入教学目的和课程的根

本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考察。如积累运用局部

的第六、七题填空就是考察学生的语言积累。此*试题是对学生全面

检测的一*好试题，给教师指引了一盏明灯！

二、试卷分析：

〔一〕、考试的整体情况分析

本次参加考试的共有十所学校，十一个教学班。从总体成绩来看，

我乡语文学科平均水平较上一年有所提高。

这样的成绩和平时的成绩相比拟，学生的进步较为明显的地方是：

他们的书写工整，根底知识的正确率提高了很多，阅读理解能力加强

了，同时也看到学生不仅在课外的阅读面加宽了，而且知识积累的较

为丰富。在作文方面篇幅增长了，学生的作文内容有话可说了，且懂

得了作文的选材还是词语的运用都得围绕命题来做。但是这一次测验

也暴露出一些问题：如有些学生的卷面还是不够整洁，涂改较多，答

复试题时不能审清题目要求，而是随心所欲按自己的想象做题。习作

的开头和结尾不能很好的切中命题的还有一局部学生，事情的经过不

够详略得当，出现了比拟多的错别字。有个别学生审题不清，出现了

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较多的失误。总之，有得也有失，但从整体成绩来看，我们较好的完

成了原先预定的教学目标。

〔二〕、具体分析

1、积累运用这局部，失分不多。失误较多的有第一大题的第1

个看拼音写词语，由于学生拼写不认真，混淆了恍然大悟〞和庞然

大物〞。第五题的第3小题，学生对成语的理解比拟浅显，不能正确

运用。这些细节问题说明我们在日常教学时，对语言的理解运用不到

位，对学生的要求不细致。这就也给我们提了个醒，教学工作要从点

滴细微做起。

2、阅读

短文〔一〕

此短文是节选自课文月光曲中的，课内阅读主要考察学生的阅读课

内短文的能力，其中第4题，写出皮鞋匠第一次联想描绘的三幅画

面〞，得总分值的学生很少，原因在于学生的总结能力很欠缺，写得

有些片面。第5题，要求根据皮鞋匠的联想，理解月光曲的旋律，

学生没有难找顺序写。从这一点看出学生在理解句子或文章这一块还

有些浅薄，不能很好的、完整的理解课文内容。这就需要教师在语文

教学中加大力度，提高学生对文章的深层次理解能力。

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