教科版科学教学反思必备.docxVIP

教科版科学教学反思必备.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

教科版科学教学反思必备

教科版科学教学反思必备1

《做框架》是一堂培养学生动手能力的课。在学生动手实践之前,要求学生能够理解和掌握三角形的稳定性和四边形的不稳定性。了解增加斜杆能加固立方体框架是本节课的难点,为此我花了一定的时间找了些资料做了点课件,想让课尽量生动些。

“三角形具有稳定性,四边形不稳定”,这一知识点,我通过让学生自己动手将三角形框架与四边形框架推推拉拉,发现这一规律,然后去体验发现“三角形具有稳定性,四边形不稳定”,但对力的作用过程,学生很难理解,针对这一问题,我做了一个模拟实验,将三角形的第三边去掉,引导学生在另外两边的顶端和边上向下施加压力,通过其变形之后怎样恢复原状后引出推力与拉力的作用。同时为了帮学生理解这一问题,我准备了力的作用图,让学生在自己的理解基础上,再结合力的作用图具体理解。在此基础上,让学生想办法让四边形框架也变的和三角形框架一样稳定,学生根据生活经验和前面学的知识很自然的想到加斜杆,然后引出斜杆的作用,拉和推的作用,进而引导学生对三角形稳固性的探索。

加固正方体框架,是本节课要完成的一个挑战性任务,可是如何加固呢?这是一个针对问题提出解决方案的过程,学生会根据上一阶段的原理分析,对正方体框架加斜杆,通过加斜杆可以加固正方体框架,那该怎样加呢,我先让学生在草图上先画一下,然后给每组六根斜杆,让他们进行加固正方体比赛,我安排的加固正方体框架的小比赛,充分的激发了学生的兴趣,也充分的锻炼了小组的合作意识、动手、动脑能力。加固结束后是检验加固成果,加固后正方体框架能承受的`书本数量,犹如一声声赞扬激励着学生,教室里洋溢着成功的喜悦。检验过后,我引导学生交流创作过程中的发现,想法,并引导学生从稳固性,节省材料,实际需要等各个方面进行评价,在相互交流中,在思维的碰撞中,促使学生的思维真正得到升华。

不过本课我在六(1)班试教的时候整个流程比较顺利,针对教师提出的问题,学生的思维比较开放,师生互动的比较衔接,至于加固正方体框架学生更是很快完成,而且承载的力也很大,可以承载36本科学作业本,整节课很顺利的完成;可是在六(2)班上公开课的时候,可能由于两个班级学生的个性差异,上课时学生针对教师提出的各种问题反应都不是特别快,而且针对斜杆的推拉作用时,甚至有许多学生处于似懂非懂的场面,至于后面加固环节学生也很快完成斜杆的放置问题,最多也可以承载27本科学作业本。六(1)、六(2)在加固环节更是体现学生的思维差异性,六(1)班的学生想到把斜杆加在四周的面上,而六(2)班的学生想到把斜杆加在里面,虽然这是两种不同的加法,但都可以起到加固的作用。教科版科学教学反思必备2

本节课是一节让学生动手制作的课,这样的课学生是比较喜欢的。框架结构是能用较少的材料建构巨大的物体,支撑出很大的空间。在现实生活中用木材、钢材建造的物体几乎都是框架结构。学生对框架并不陌生,在生活中到处能看到框架。三角形较稳定,四边形容易变形,这对六年级学生来说,很容易搞懂。本节课主要是通过学生自己的动手探究,从而获知框架结构比较稳定性的`体验。

本节课开始我给学生展示了具有框架结构的一些图片,让学生在欣赏著名的框架结构建筑:如埃菲尔铁塔等,从而认识框架。使学生对框架结构有一个感性的认识。然后再提出问题:“这些框架结构建筑都具有什么特点?”,当学生有困难的时候,又启发他们想象,如果把这些框架结构改成实体的结构会怎样。这样,学生可以加深对框架结构的认识。

接着让学生分别制作四边形框架和三角形框架,并且比较这两种框架的不同。让学生上台分别演示三角形框架和四边形框架分别用手在桌面上推,拉,来感受三角形框架的稳定性和四边形框架的不稳定性。通过认识了三角形具有稳定性后,由此提出更复杂的框架结构,自然过渡到做正方体框架上来。充分调动了学生的积极性。在做正方体框架时,先搭好正方体是关键,然后再去加固正方体,在学生实际操作时,有的小组的正方体框架有点歪斜,没有保证棱长都相等,然后再加固后,就自然而然在测试中显得不牢固,输给其他小组。同时橡皮筋的绕法,也很重要,绕得好的小组做正方体的速度也快,加固得也好。所以在学生进行制作前一定要进行指导和强调,增强操作的有效性。

总的来说整节课学生的思维还是比较活跃的,达到了培养学生的动手能力的目标,又培养了学生动脑的能力。同时增强了学生之间的团结协作精神。达到了寓教于乐之目的,在此基础上既巩固了知识又培养了能力,使学生的综合素质全面提高。

文档评论(0)

BraveBoy + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档