幼儿园 学前教育《儿歌》.pptVIP

幼儿诗的艺术特征一、纯真明朗的情感。诗歌是抒情的艺术。幼儿诗是为幼儿所写的，要满足他们的精神需求，抒发的应该是他们的强烈情感。幼儿时正是以抒发这种来自幼儿的，同时又渗透着诗人审美评价的天真、纯洁、直率、明朗的情感，从而引起幼儿读者的共鸣，给他们稚嫩的心灵带来快乐、温暖、力量。《小雨点》（樊发稼）小雨点，你真勇敢！从那么高的天上跳下来，一点也不疼吗？（关爱生命的纯洁、真挚情感）小树（台湾林武宪）院子里新种的小树，叶子一片片地掉落。也许他是想家吧，才忍不住地哭啦。?我天天请小树喝水，蝴蝶为他飞舞，麻雀为他歌唱，微风也轻轻地安抚他。?有这么多朋友关心他，小树渐渐喜欢这新家。悄悄地伸出嫩绿的小芽，笑了，在暖暖的阳光下。猫头鹰（常福生）睁一只眼——放哨闭一只眼——睡觉我要是只猫头鹰该有多妙！一只眼睁着——看电视一只眼闭着——睡觉幼儿诗的艺术特征二、饱含童趣的想象。孩子的世界是单纯而丰富的，单纯的生活环境恰恰给他们驰骋想象带来了无限的契机。儿童的想象和他们的“自我中心思维”联系在一起。幼儿诗必须从幼儿熟悉的日常生活出发，用孩子的方式去观察世界，捕捉孩子们一瞬间的感受，展现那新鲜活泼的饱含童趣的幻想。花蛤（滕毓旭）花蛤娃娃，穿一身漂亮的花褂，和赶海的孩子捉迷藏，悄悄地躲进泥沙。它吐出串串泡泡，大声喊：喂！我在这里呢！孩子一下把它捉住，它想笑，却又故意闭紧嘴巴。幼儿诗的艺术特征三、纯净清新的意境。意境，指作者主观思想感情与作品中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。幼儿诗力求通过形象化的描写，营造出一种情感浓郁、意境优美的氛围，去唤起幼儿丰富的联想和情感共鸣。取材于幼儿生活，形成了不同于成人诗歌的“纯净”欢迎小雨点（圣野）来一点，不要太多。来一点，不要太少。来一点，泥土裂开了嘴巴等。来一点，小菌们撑着小伞等。来一点，小荷叶站出水面来等。小水塘笑了，一点一个笑窝。小野菊笑了，一点敬一个礼。秋风娃娃（王宜振）秋风娃娃可真淘气，悄悄地钻进小树林里；它跟那绿叶儿亲一亲嘴，那绿叶儿变了，变成一枚枚金币。它把那金币摇落一地，然后又轻轻地把它们抛起；瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美丽！幼儿诗的艺术特征四、浅显明快的语言。诗是语言的艺术，诗的语言更凝练、更生动、更富表现力。幼儿诗的语言更多了一分浅显、质朴、亲切、自然、明快、流丽的音乐美感。春雨（刘饶民）滴答，滴答，下小雨啦……种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下小雨啦……浪花娃娃大海妈妈有一群可爱、淘气的孩子——浪花娃娃。白天,浪花娃娃悄悄地爬上沙滩,轻轻地舔着孩子的小脚丫,挠得孩子们咯咯地笑。夜晚,浪花娃娃乖乖地躺在妈妈的摇篮里,静静地听着月亮婆婆讲的童话。浪花娃娃喜欢跟鱼儿捉迷藏,常常逗得鱼儿直吹水泡泡。有时候,浪花娃娃也会发脾气,故意把跟斗翻得很高很高,把鱼儿推向浪尖。幼儿诗教学范例教学目标1.通过学习，让孩子们了解大海的特点，体验大海的情趣，激发他们热爱自然的情感。2.通过幼儿诗的学习，培养他们体验美、感受美的能力，培养美的情操。教学准备教学磁带、课件。幼儿诗教学范例教学流程1.创设情境，感受美。师：你是怎样知道的？儿：我和爸爸妈妈去过大海。儿：我从书上看到的。儿：我在电视里看到的。师：你们能不能用一个词来形容大海？儿：“蔚蓝的”、“广阔的”、“神秘的”、“神奇的”、“富饶的”、“疯狂的”、“一望无际的”、“美丽的”、“波浪滔天的”……幼儿诗教学范例教学流程1.创设情境，感受美。师：请你们闭上眼睛听一听，这是什么声音？（播放大海波涛的声音）儿：大海的声音。师：你们看见过大海吗？大海是什么样的？儿：大海是蓝蓝的。儿：太阳光照射在大海上，海面会闪闪发光。儿：有风的时候，大海上会有许多的浪花。幼儿诗教学范例教学流程2.模拟想象，体验美。请幼儿欣赏动画：海边，浪花娃娃在舔小朋友的小脚丫；夜晚，浪花娃娃安静地听月亮婆婆讲故事；浪花娃娃愉快地和小鱼儿们一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘气，把跟头翻得很高很高。孩子们完全被这动人的画面吸引了，他们感受到了大自然的美好，激发的幼儿对大海的热爱。师：你们看到浪花娃娃在做什么？幼儿诗教学范例教学流程2.模拟想象，体验美。儿：浪花娃娃在和小朋友们一起玩游戏。儿：浪花娃娃轻轻爬上沙滩，浸湿了小朋友的脚丫。儿：浪花娃娃和小朋友们一起捉迷藏。儿：浪花娃娃躺在大海