无形资产第一课时教学设计.docx

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无形资产概述教学设计

【课题】无形资产概述

【教材分析】

本内容选自中等职业教育国家规划教材《企业财务会计》第六章无形资产和长期待摊费用第一节无形资产的第一个知识点无形资产概述。随着“科教兴国”战略的实施，以信息技术为代表的科技革命迅猛发展，“经济全球化”的知识经济时代步伐的加快，我国国民经济越来越主要依靠科技进步，无形资产在经济资源中的比重、作用将越来越提高到重要位置，无形资产产权市场正慢慢成为国内重要的资本市场。

目前，世界贸易组织也已把知识产权列为世界贸易体系的三大支柱之一，美国依靠科技提高综合国力，以及国内产业结构中技术类型无形资产产业化的迅速崛起，信息产业对美国经济（GNP）增长的贡献率（60％以上）位居世界前茅，美国所有工作中的80％以上工作属知识型的脑力工作，知识财富富豪在全球富豪中排位迅速飘升，以美国微软公司盖茨为典型佐证，个人净资产达510亿美元，位居全球200位富豪的首富。

从种种迹象中，我们不难看出“无形资产”已经成为一个企业不可或缺的一部分。那在会计上我们对“无形资产”又应该作何处理呢？首先我们必须要让学生了解，什么是“无形资产”，“无形资产”包括哪些内容？这也正是本教学设计所要呈现的内容。

【学生分析】

1、本课程的教学对象为中职会计一年级的学生，通过之前一学期《基础会计》的学习，他们已掌握了会计的一些基本知识，对于“无形资产”已经有了初步印象，能简单的分辨出哪些是“无形资产”；

2、学生对学习会计有一定的热情，能在老师的引导下展开学习活动，但对学习缺乏主动性，在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较差；

3、职高的学生一般在初中受表扬、肯定的机会不多，可潜意识里他们还是有表现的欲望，希望得到老师的肯定，因此老师要白般珍惜学生的内心世界，关注每一个变化，调动一切积极心，尊重每一个观点给予激动性的评价和引导。

【教学目标】

1、知识目标：

通过这节课的教学，使学生理解无形资产的概念和特征；

通过这节课的教学，使学生了解无形资产的确认条件；

通过这节课的教学，使学生能分辨哪些为无形资产。

2、能力目标：

培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力；

培养学生合理清晰表达自己的思维过程。

3、情感目标：

培养学生面对挑战用于克服困难的意识，鼓励大胆尝试从中获得成功体验；

培养学生在平时学习中必须认真严肃，养成正确严谨的学习习惯；

体会到会计与生活的密切联系。

【教学重点】

无形资产的特征和无形资产的内容。

【教学难点】

无形资产内容的分析。

【教学理念】

此教学设计以学生为主体，尊重学生的个别差异，因材施教；并有针对性地辅导学习上有困难的学生，鼓励学生间的互相帮助、共同提高。较好发挥了学生的主体地位和教师的主导作用。教师变“教”为“导”，整节课中，教师不再是知识的传播者，而是充当学生学习的合作者、参与者、组织者。教学过程始终突出学生的主体地位，给学生创设了一个生动活波、民主和谐的学习氛围。并充分利用提问和回答问题的方式，准确把握重点和难点，测量、评判教与学的活动，视教与学的实际情况，及时反馈信息，灵活调控教学环节，使教学环节环环相扣，达到预期的教学目标。

【教学策略】

1、教学思路：通过多媒体展示无形资产的案例，通过案例引出“无形资产”的概念；再提出要具备怎样的特征才能确认为“无形资产”；最后逐个分析无形资产的各个内容。

2、教学准备：多媒体课件制作；练习题设计；拓展延伸练习题。

3、教学方法：采用以多媒体课件为载体，贯穿讲授法的精神，辅之问题探索法、自主学习法、直观法、讲练结合法等，并加以适量、适度、科学的练习综合开展教学。

【教学环境】

配备多媒体的室。

教学环节教学内容

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

激发兴趣

出示图片：

可口可乐的商标、产品

出示幻灯

从学生喜欢

一

看课件

的品牌入手，

分析：“可口可乐”百年畅销不衰，稳坐世

衰的秘密。

引出故事：可口可乐公司总裁说：“哪怕公

吸引学生的

司一夜间被大火烧为灰烬，第二天各大银行

眼球，也为接

就会主动上门来争相给我们公司贷款的，因

讲解分析

下来的教学

为我们拥有的几百亿美元的无形资产依然

“可口可

铺垫。

存在。”

乐”经久不

界饮料市场霸主之位，就在于其手中有三项强大的无形资产：一是“可口可乐”商标权；二是包装瓶外观设计专利权；三是“可口可乐”饮料的配方（技术秘密）。

提出问题：商标权、专利权、技术在会计上统称为什么？

引出课题：第六章无形资产与长期待摊费用第一节 无形资产

探究新知 问题：什么是无形资产，无形资产有什么特点？

一、无形资产的概述

回答

板书课题

提出问题

（一）无形资产的概念

无形资产是指企业拥有或控制的没有实物形态的