幼儿园大班探索性活动区《有趣的影子》.docxVIP

大班 探索区游戏：有趣的影子

“我有一个好朋友，我到哪，它到哪，我走它也走、我停它也停，紧紧跟在我身边，猜猜它是谁？”“影子”。让我们一起来玩“踩影子”的游戏吧！小朋友们在阳光下

游戏 开心的追逐打闹，互相踩着对方的影子，躲避着藏起自己的影子，在游戏中，他们了来源 解了影子是什么样子的，知道了阳光下会有影子，而躲到阴影的地方影子就不见了等等有趣的现象，大家对影子产生了极大的兴趣。影子还有哪些秘密呢？我们在班级提

供了手电筒和一些材料，让孩子们探索影子的秘密。

预期 发现影子产生的条件：光线、物体，光目标 照在物体上产生物体的影子。

材料 图

手电筒、各种玩具、窗花等

投放 片

游戏 1.动手试一试让玩具、窗花等变出影子。

玩法 2.看一看、比一比它们的影子是否一样。游戏推进一：

陈柏霖走进影子探索区，拿起手电筒打开，手电筒发出光。他拿起手电筒朝着四

周扫射了一圈，又用力的晃动了下手电筒，看着光斑跟着晃动，他笑了。接着用手捂住了手电筒，光不见了，又放开手，如此循环了3、4次。然后，他把手电筒对着墙上的迷宫照射了起来，嘴里说：“我的光可以走迷宫”。黄炳灿也走了过来，两个人一起玩起了光斑走迷宫。玩了一会儿，黄炳灿把手电筒朝地板照射，然后伸出脚踩住了光斑，发现光斑出现在他的鞋面上，他露出惊讶的表情，另一只脚跟着踩了上去，光斑又显现在他的鞋面上，这个动作他重复了3、4次，然后惊喜的说：“它

都在上面，我踩不到”。接着，他把手电筒对着手，光斑出现在他的手上，他关上手

观察

电筒，光斑不见了。他又打开手电筒用手抓了两下光斑。对旁边的陈柏霖说：“这个

分析

是抓不住的，关掉手电筒就不见了”。陈柏霖跟他一起用手扑光斑，开始嘻嘻哈哈的

玩起来。

从案例中可以看出，首先引发孩子兴趣的是材料——手电筒。手电筒对孩子们而言，是一个特别有趣的“玩具”。在玩手电筒的过程中，发现了光的有趣现象。就

调整

像孩子说的：“它是捉不住的”。这是老师预期没有想到的，是游戏中的惊喜。当发

推进

现这个有趣的现象时，孩子感到兴奋，主动跟旁边的伙伴交流分享，感到兴奋和满

（ 图

足。而因为有踩影子游戏的基础，孩子们对影子产生的基本条件：光照在物体上产

片）

生物体的影子，还是比较熟悉的。也知道移开手电筒或者关掉手电筒影子就消失了。

而孩子们并没有去关注光照的角度对影子的大小、长短的变化。通过观察，教师决

定增加游戏材料，调整游戏目标。

目标调整：尝试探究光的远近、角度和影子之间的关系，感受影子有趣的变化材料调整：手电筒、玩偶、记录单（1）（2）

记录单（1） 记录单（2）

游戏玩法：将手电筒从不同的角度，或用同样的角度，从远近不同的位置照射玩偶，观察影子的变化，并用合适的符号记录观察到的影子

游戏推进二：

案例一：

吴芷静、黄婧澜、蔡宜静、施奕辰走进影子探索区，吴芷静把杯子、勺子、茶壶等玩具排成一排，然后打开手电筒看了一下，对黄婧澜说：“你看，我用一个手电筒就可以照出这么多影子。”蔡宜静说：“手电筒就是可以变出影子的”。吴芷静又把玩具收起来，拿起茶壶倒水到杯子里，黄婧澜说：“哈哈，影子也在倒水，真好玩”。蔡宜静拿起一个电动汽车说：“我要看看汽车的影子。”她打开开关，又把手电筒对着汽车，汽车动起来了。汽车的影子随着汽车动起来。她叫起来：“哈哈，影子跟着跑起来了。”施奕辰拿起记录单（1），看了一会儿找了一只小熊图片，把手电筒靠近小熊，看了眼叫：“哇！好大啊！好可怕”，她继续靠近，手电筒完全贴到小熊身上，光不见了，影子也不见了。她又慢慢往后，影子变小了。就这样往返了几次，她一边玩一边叫：“变大变大变大，变小变小变小”。然后认真的在记录单上用大熊表示影子变大，用小熊表示影子变小。

案例二：

观察

黄梓恒走进影子小屋，拿起记录单（2）看了看。找了根木棍放在地面上，先把

分析

手电筒在木棍正上方照，说：“没了，变成圆圆的”，又移到一边看了看，然后慢慢

往下移，又慢慢往上移。这样往返了几次，边操作边说：“变长变长、变短变短”。然后拿笔用小圆点表示手电筒在正上方照时的影子，用一条长线表示长长的影子，短线表示短短的影子。吴芷静走了过来。黄梓恒说：“吴芷静，我们来比一比谁的影子长吧”。吴芷静也拿出一根长条形的积木说：“好啊”。黄梓恒说：“要放在一起，不能那么远”。两个人开始比了起来。吴芷静说：“哇！我这样放时，影子好长啊。”黄梓恒说：“我的更长”吴芷静把手电筒上下不停的移动说：“影子在跳舞”。两个人又玩起了影子跳舞的游戏。

在游戏中，孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作发现了光源的角度跟影子的变化有着密切的影响。光源的远近不同，影子的大小不同；光源的角度不同，影子的长短不同。并能用简单的记录表表示光源远近、角度和影子之间的关系。同时，

在比较影子