高中数学：函数的零点株洲市四中江吉利.doc

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二轮复习微专题之

函数的零点

株洲市第四中学高三数学备课组江吉利

教学目标：

1：掌握解决函数零点问题的基本策略方法；

2：体会函数与方程、数形结合、转化与化归等数学思想；

3：强化对函数与方程相互转化的认识与理解，提高分析问题、解决问题的能力.

教学重点：构造函数法研究函数的零点

教学难点：如何引导学生寻找适当的辅助函数解决零点有关问题

教学过程：

一．方法回顾：

1.函数在上的零点个数为（????）

A． B． C． D．

【详解】当时，由.

若，可得、、；

若，可得、、、.

综上所述，函数在上的零点个数为.故选：C.

2.已知函数，函数有个不同零点，把它们从小到大依次记为，，，，，则（????）

A． B． C． D．

【详解】有个不同零点等价于与有个不同交点，

由解析式可得图象如下图所示：

则关于对称，关于对称，，，，，

.故选：A.

3.已知函数．若存在2个零点，则实数的取值范围是（）

A． B．

C． D．

【解析】函数存在2个零点，即关于的方程有2个不同的实根，即函数的图象与直线有2个交点，作出直线与函数的图象，如图所示，由图可知，，解得，故选C．

4.已知函数，则关于x的函数的零点的个数为（????）

A．8 B．7 C．5 D．2

【详解】根据题意，令，

得或．

作出的简图：由图象可得当或时，分别有4个和3个交点，

故关于x的函数的零点的个数为7．故选：B．

【师生活动】学生课前完成，课堂口头阐述解题思路和过程，教师多媒体课件展示解答过程.

【设计意图】此环节由学生课前预习完成，帮助学生回顾函数零点的处理方法.同时注重对分段函数的研究.

问题：研究函数零点或方程根的方法是什么？

研究函数零点或方程根的策略方法小结：

1.解方程

2.构造函数研究函数的零点：利用导数研究函数的单调性、极值等性质，画出草图，结合图像判断零点存在的条件或者零点个数.

构造函数的基本方法：

（1）直接构造：即型函数的图象与轴有交点（含参数时往往要分类讨论）.

分离参数法：即型函数的图像与直线的交点问题；

（3）引入两个函数：即型函数的图象的交点问题（最好“一曲一直”）

注意：适当的等价变形是顺利构造辅助函数的前提！

【师生活动】师生共同回顾，归纳总结，形成方法系统.

【设计意图】帮助学生梳理方法，形成系统.零点问题概括起来就是一个原理——零点存在性定理，两种方法——解方程或构造函数，三种转化——转化为型或型或型.

二．典例分析：

典例：【2021年甲卷理科改编】已知且，函数．

若曲线与直线有且仅有两个交点，求a的取值范围．

问题：如何构造合适的辅助函数？（师生共同探讨分析得到：）

解法示例1：直接法

．

因为，由得．

当时，在区间内单调递减，不满足题意；

当时，，由得在区间内单调递增，由得在区间内单调递减．

因为，且，所以，即，即，两边取对数，得，即．

令，则，令，则，所以在区间内单调递增，在区间内单调递减，所以，所以，则的解为，所以，即．

故实数a的范围为．

解法示例2：分离参数法

【解析】,设函数,

则,令，得,

在内,单调递增；在上,单调递减；

,又，当趋近于时，趋近于0，

所以曲线与直线有且仅有两个交点，即曲线与直线有两个交点的充分必要条件是,这即是,

所以的取值范围是.

【师生活动】教师通过问题引导学生思考构造函数的不同方法，学生选择适当的方法解题并展示解答情况.

【设计意图】通过典例的分析帮助学生分析比较各种转化形式的优缺点，从而帮助学生寻找恰当的最优方法解决零点问题.

拓展提升：

1：若关于的方程有两个不等实数根，求实数a的取值范围．

【解析】方程可化为.

设，（结构变形，重构函数）显然在上是增函数，又，

所以有，即方程有两个实数根，.

令，所以.

令，得；令，得，

所以在上单调递增，在上单调递减，

所以.则有，所以的取值范围为.

2:设函数,若存在实数,使得对任意不为零的实数均有成立,则的取值范围是________.

【解法1】(零点存在性定理)

由题意在区间上对于任意的均有解.

故在上对于任意的均有零点.

故

若,则一定要大于1;若,则.

故在区间上必有零点.由零点存在性定理可得

【解法2】(一“定”一“动”,数形结合)

在区间上对于任意的有解,

即在区间上对于任意均有解.

即与在区间上有交点,如图所示,故

【师生活动】学生小组合作探究，寻求问题解决的办法；教师引导学生思考结构变形，重构函数.

【设计意图】帮助学生形成意识：直接构造函数受阻后，可以通过分析代数式的结构特征，从而发现结构中蕴藏的同型与共性，进行结构变形后再重构函数，体会转化与化归思想.

四．课后训练：

1.已知

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