6《芣苢》《 插秧歌》教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

《芣苢》《插秧歌》教学设计

教学过程

一导入语：

我们常说“春种一粒粟，秋收万颗子”。从一颗种子到收获的金秋，其中蕴含的是辛勤的劳动。可以说，劳动是我们生活中的主旋律，也是生活中无尽的诗意。我们要学习的就是两首描写劳动的古诗，让我们通过诗歌，走进古人的劳动现场，感受劳动之美。

诵其诗，解其意

昨天老师已经布置了预习，要求同学们自由大声的诵读两首诗，把重要的课下注释标注到原文当中。下面，请一位同学朗读一下这两首诗。（学生初读两首诗歌，教师评价，主要强调读音准确。）

对于诗歌中注释之外的字词句的意思，大家还有什么疑问吗？可以举手。（学生互相质疑答疑）

读准了字音，了解了大意，现在我们来齐读一下两首诗。

品其诗，入其境

教师：老师想问问大家，知道什么是芣苢吗？了解怎么插秧吗？下面一起了解一下。

PPT芣苢：汪曾祺先生在他的散文《车前草》中曾这样写：“车前子的样子很有趣。叶贴地而长，近卵形，有长柄。在自由伸向四面的叶丛中央抽出细长的花梗，顶端有穗形花序，直立着。”青黄不接之时，古人采幼苗以食之。其穗状花序结籽特别多，与当时“祈子求福”信仰有关。插秧：李子柒视频2：23明确：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”正常语序。

教师：了解了芣苢和插秧的过程，下面让我们走进两首诗歌的内里。细心的同学可能会发现，课后“学习提示”中有这样一句话PPT“阅读时要展开想象，走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出来的劳动之美。”由此可知，走进诗歌描写的场景深入理解诗歌的第一步。

下面请同学们从两首诗中选择你觉得描写最生动精彩的几句诗，用文字描绘出它们展现出来的劳动场景。

提示PPT：

①紧密结合诗歌中的相关描写：比如人物的动作、神态、心理，劳动的氛围等等；

②充分借鉴“学习提示”中相关内容；

③描绘场景不等于翻译诗句，要有合理想象；字数为60字左右。

下面请同学们再读诗歌，深入理解，把它写在纸上，稍后与同学们分享。②注意：选了那几句，展示你描绘的场景。

投影、同学们之间互评、补充、钩连文本（文字、画面展现的劳动场景特点、人物的心情）。

预设：《芣苢》六个动词能互换吗？动作变化是心情的变化；性格的不同；甚至一开始慢慢采到后来大把大把的捋，心情的喜悦。

《插秧歌》紧张有序、齐心协力；劳动艰辛，播洒汗水，战士一样，插秧就像一场紧张的战斗，突出了农忙抢种的题旨。

板书教师：通过同学们的描绘，我们感觉到采芣苢的劳动场景是很热闹欢快的，插秧是紧张繁忙的。我们能不能用我们的声音把这种感觉表达出来呢？下面就请同学们再一次自由大声朗诵两首诗，把我们感受到的这种热闹欢快、紧张繁忙读出来。

提醒：诗歌在结构上很整齐的，但是我们的诵读应该打破结构的束缚，通过声音的板书轻重、缓急、长短表达出情感的变化。

（《芣苢》诵读指导：①节奏二二、语调高细上扬、语速稍快，六个动词有变化，体现动作的承接，从发现很多茂盛的芣苢到采摘到收获等）②重章叠句，回环反复。音韵美与画面美。全体男生

《插秧歌》诵读指导：①节奏2221、2212语速稍快，对话感、“唤”字、兜鍪与甲的勇敢②全体男生，模拟场景诵读歌唱。

我们常说诗歌诗歌，诗原本就是可以唱的，下面，我们选择其中一首唱一唱，杭州西湖国学馆演唱视频，咱们大家一起唱一唱。

课下可以给《插秧歌》谱个曲子唱一唱。

板书劳动之美？

通过同学们的描绘和诵读，我们进一步感受到了采芣苢的热烈欢快和插秧者的辛勤与汗水。这一单元的“单元导语”“学习提示”以及“单元学习任务”当中都提到了两首诗歌共同的主题那就是“劳动之美”。你如何理解两首诗所描绘的劳动之“美”呢？为什么是美的呢？

教师总结：《芣苢》是一首单纯至简的诗歌，它以欢快的劳动场景和劳动者的愉悦之情让我们感觉到劳动之美。而《插秧歌》让我看到了普通劳动者的劳动价值。他们吃苦耐劳的品格是美的，春种秋收的期待是美的。只有一粒粒的种，能够一仓一仓的收。除此之外，劳动也是他们的生活方式，更是他们生命的存在状态。费孝通先生的《乡土中国》里的一句话“乡下人离不开泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法”。在劳动中，他们的身体是疲倦的，但内心却有着最踏实最朴素的充实与快乐。这难道不美吗？

所以在我们的古诗词中，才会有那么多歌咏劳动的诗篇。

比如:PPT

南宋范成大《四时田园杂兴》“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”诗人用清新的笔调，对农村初夏时的意趣横生劳动气氛。

许多诗人赞美劳动，而且更热爱劳动。魏晋陶渊明的《归园田居·其三》：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”

宋词里的劳动更是充满美