张绪培：新课程改革.pptVIP

普通高中课程改革张绪培

一、充分肯定03年课改的方向1.充分肯定八大学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、艺术、体育与健康、技术、综合实践活动共同基础上的差异发展：必修、选修1、选修2；国家课程、校本课程；一标多本课程实施改革：自主合作探究、校本教研多元评价：三维目标、学分制、学业水平、综合素质评价2.存在问题高中定位、课程容量、操作性、保障、被高考绑架3.我们态度坚持方向、总结经验、深化改革、完善方案、便于实施

二、必须回答的三个问题（一）“立德树人”战略目标的落实1.必须承认全国上下普遍存在的还是“应试教育”与《刚要》“育人为本”是一致的，核心是育人，素质教育2.“核心素养”研究——必备品格和关键能力（素质的具体化）自主发展：身心健康、自我管理、问题解决和创新社会参与：公民道德、社会责任、国家认同、国际理解文化修养：语言与沟通、科技与实践、人文与审美3.学科核心素养——学科对核心素养的贡献（终身烙印）质量标准课程标准

举例1.《历史》学科的核心素养时空观念、发展意识、多元联系、史料实证、历史理解、历史评判、历史认同2.”史料实证“的水平标准水平一：知道历史叙述是有一定根据的；了解历史离不开史料水平二：知道历史材料的类型；尝试从多种渠道获取与历史有关的材料；读懂教学中提供的文献史料水平四：掌握获取历史材料的基本方法，能自主搜集材料；能对历史材料进行整理，提取有效信息；能将材料与所学的历史叙述进行比较，说出其中的关联

（二）高中的定位基础教育的最后阶段，特殊阶段1.内在价值价值观、人生观、世界观逐步形成开始分化形成性向——加德纳的贡献启蒙是基础教育的任务——优势潜质，想干能干准备干什么——幸福人生和创造力的基础2.功利价值为适应社会、高等教育和职业发展做好准备——基础性、多样性、选择性

（三）高中的普及对不同的学生作统一的要求已没可能最大的问题是“陪读”——年青人的精力是需要释放的学”学得会“的，是普及教育的一大原则让“学习”发生，才会对学习发生兴趣2.对不同的学生做统一的要求也没必要中国教育的最大问题是让不一样的人变成一个样人人成才、多样化人才——让每个人都有生命出彩的机会学“适合自己“的，是普及教育的又一大原则——增大课程的弹性是唯一选择

三、修订的主要内容1.课程结构的调整——增加选择性共同必修——共同基础语、数、艺不变，体育加1学分，其他学科全面裁军选择性必修——个性发展各学科按纵向延伸或横向拓展方式设置模块，供学生选择不要求每个领域都选选修课程——创设学校特色，满足个别化需求建议分批实施，渐次推进。

2.强调与新课程有关的一些制度建设选课指导制度生涯规划制度选择性课程实施走班教学制度学分管理制度3.其他将“核心素养”的研究成果纳入培养目标中课程内容由原来的基础性、时代性、选择性、整体性调整为基础性、选择性和关联性增加了“条件与保障”。对人财物、课程管理和高考制度提出了我们的期望

对“模块”给予了更宽泛的定义，有利于不同学科根据自身特点编制课程。关于“第二外语”。建议在共同必修中，提供多语种选择，并在选择性必修中给予衔接。

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