部编版八年级下册语文《在长江源头各拉丹冬》教学课件说课.pptxVIP

在长江源头各拉丹冬

马丽华

理清本文游踪，把握游记三要素：所至、所见和所感。

1

欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。

2

体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。

3

学习目标

读准字音

裸露（luǒlù）黧黑（lí）冻疮（c

砾石（lì）虔诚（qián）蠕动（rú）

眩晕（xuàn）蜷卧（quán）腈纶（jīnɡlún）

皱褶（z

接踵而至（z

理解词语

黧黑：形容黑。砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。

蠕动：像蚯蚓爬行那样动。懈怠：松懈懒惰。

敦实：结实;粗壮，敦厚诚实。

腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。

风云变幻：比喻局势的动荡与变化。

接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。

熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。

漫不经心：疏忽大意,一点儿也不放在心上。

川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。

理清游踪

快速浏览课文，在文中圈画出作者的所至。

提示：关注文章中表示地点的词。

走向各拉丹冬

在草坝子上

接近冰山

置身于冰窟

再入冰河

将各拉丹冬比作身披白色披风的巨人，形象地勾勒出各拉丹冬的高峻，

而阳光的照射使其变化多端。

将各拉丹冬的形态比作有如刀削一般硬朗，形象勾勒出各拉丹冬的雄奇，

看到此景作者不禁感叹雪山的神秘与雄伟。

请同学们在文中找出作者的所见，挑选你最喜欢的一处景色加以分析，并分析作者由此产生的所感。

各拉丹冬有阴阳两坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

示例：走向各拉丹冬

将各拉丹冬比作身披白色披风的巨人，形象地勾勒出各拉丹冬的高峻，而阳光的照射使其变化多端。

将各拉丹冬的形态比作有如刀削一般硬朗，形象勾勒出各拉丹冬的雄奇，看到此景作者不禁感叹雪山的神秘与雄伟。

景色赏析

修辞角度

接近冰山

这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。

运用比喻，将冰山比作屏风，且在上面精雕细刻着各种图案，形象勾勒出冰山的精致美丽，在这里作者感叹其“自成一天地”，赞美自然的魅力。

置身于冰窟

是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。

运用比喻，将阳光和风比作刻刀，生动形象地写出冰河，上形成的各种形状是被阳光和风经年累月照耀和吹刷的结果。

置身于冰窟

那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

运用比喻、长短句结合，短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状之多，令人目不暇接。

再入冰河

过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。

运用视觉以及听觉，写出了冰面疏松、流水漫溢、奔腾不息的各拉丹冬苍茫阔远风貌，作者不禁想象贯穿中国大地的长江宏伟的故事。

冰河

体悟思考

手生冻疮

连夜高烧

不思饮食

新伤剧痛

缺氧反应

“我要死了”

少气无力

似乎衰竭

挣扎

感叹自然的伟大

赞美自然

被自然

所震撼

想象长江

宏伟的故事

身体状况越来越差，但是对于各拉丹冬的感受却越来越细致。

梳理作者在每一个地点的身体状态，思考与作者感悟之间的联系。

大自然并不因、也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。

——马丽华《藏北启示∶超越苦难》

课堂小结

我们抓住游记三要素“所至”“所见”“所感”，在语言文字中理游踪，赏美景，悟情感。最后，通过梳理作者的身体状态，思考身体状态与作者感悟之间的联系，让我们体会到自然的伟大与恒久，人类的渺小。

游记游记，它的生命力和灵魂正在这“所感”之上。

课后活动

学了这篇课文，你有什么感受？同学之间相互交流。

查阅相关资料，了解更多关于长江之源探险的故事。

谢谢观看