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要学习，抓紧啦！

《烛之武退秦师》教学设计及板书

一、教学目标

 1、了解《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地

位。

 2、掌握基本的文言知识，提高文言阅读的能力。

 3、整体把握文章结构，理清思路，根据文意背诵课文。

 4、赏析人物形象和写作技巧，学习古人在国难当头时，

不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。

 二、教学方法

 1、朗读法。自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用

多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求

做到熟读成诵。

 2、问题导读法。教学过程中，以设置问题的方式，让学

生在回答问题的同时，把握文章内容，掌握学习的重点、

难点。力求以问带讲，以答带读，充分调动学生的积极

性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。

 三、教学重点

 1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、

与”10个词语。

 2、学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的

爱国主义精神。

 四、教学难点

 领会和学习烛之武的劝说艺术。

 五、教学时间

 一课时

 六、教学过程

要学习，抓紧啦！

 1.、导入

 联系初中所学《曹刿论战》，学生介绍《左传》，教师补

充材料，《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。

 2.、整体把握

 (1)解题：理解题意，你会想到那些信息?

 (2)介绍时代背景：选自《左传》僖公三十年。主要是记

述公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析

了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对

秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦

伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国

不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，

不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义

和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。

 3.课堂教学

 第一步，初读课文，疏通字词。

 (1)选一名学生读课文，要求读准字音，读清句读。再选

一名学生评论优缺点，概括你所听懂的故事。

 齐读课文。

 (2)学生自读课文，读清节奏，读清句读。对照注释，结

合上下文疏通文意，圈画词句疑难点。提出疑难字词。

 第二步，内容研读(在学生充分阅读课文的基础上，设计

问题串连全文，并适时的采用不同形式让学生诵读文章。

学生在思考的同时加强讨论与交流，把握课文内容。)

 (1)学生齐读第一段，思考：烛之武在什么情况下“退秦

师”的?为什么攻郑?

 提示：秦晋围郑，郑国危如累卵。联系时代背景，这一

要学习，抓紧啦！

段25个字介绍了哪些内容?找出重点词：贰、军、于

 (2)一学生领读第二段，找出重点词句如“辞”“之”“然郑

亡，子亦有不利已”。

 讨论：烛之武是怎样出场的?这一段对表现人物以及在文

章中有什么作用?

 提示：此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出

了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引

起了读者极大的关注。

 (3)由男生齐读第三段。

 本段字词较多，要求翻译课文，解决字词障碍。如“若亡

郑而有益于君，敢以烦执事”鄙、陪、敢、济、肆、阙

 全体同学考虑：烛之武是如何说服秦伯退兵的?

 提示：说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，

又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的

不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱

到，从地理到历史，步步深入主题，句句打动对方，不愧

是一段非常漂亮的外交辞令。

 (智)退：利用矛盾，施攻心术，动之以利，晓之以理。

 (勇)退：烛之武关键时刻深明大义，不计得失，舍小存

大，顾全大局，挺身而出，夜缒而出，知难而上，义无反

顾。

 (巧)退：既有运筹帷幄、了然于胸之计谋，又有巧舍如

簧、字字千均之言辞。

 可看出烛之武是一个怎样的人?A.深明大义的爱国志士。

B.知难而上，义无返顾的勇士。C.口若悬河，巧言善辩的

辩士。