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社会学习理论
社会学习理论又称为观察学习理论。它更加注重线索对行为和内在心理过程的作用，强调思想和行为之间的互动作用。社会学习理论个人环境行为
班杜拉指出，行为、个体(主要指认知和其他个人的因素)和环境是你中有我。我中有你的，不能把某一个因素放在比其他因索重要的位置，尽管在有些情境中，某一个因索可能起支配作用。社会学习理论
班杜拉认为人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。行为习得有两种不同的过程：直接经验和间接经验。社会学习理论
小孩学习大人的攻击行为只需要看视频就可以习得了。社会学习理论
1234注意过程：观察者注意并知觉到榜样情景的过程。一般而言，观察者比较容易观察到与自身相似或者认为比自己优秀、热门和有才的榜样。保持过程：观察者记住从榜样情景了解到行为，以表象和语言形式将它们在记忆中表征、编码及储存。复制过程：将观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号转为外显行为。（别人怎么做，我就怎么做）动机过程：我们观察模仿他人的行为而带来奖励的过程。观察学习的过程
动机过程中的奖励包括三部分：外部强化：指外部因素对个人行为所进行的一种直接强化。替代强化：指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化：:指个人针对自身行为是否符合社会标准而进行的奖惩。观察学习的过程
班杜拉认为，现代社会青少年的侵犯行为在很大程度上是电视中暴力、侵犯镜头引起模仿的结果。他进行的实验研究很有创造性和说服力,证明了暴力镜头的确有增加儿童相应行为的作用。观察学习的过程
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