二年级秋学期阅读课上册教案.doc

教材分析及教学总体设想

阅读文章，通常人们是一篇一篇地读。那么，我们能不能一组一组地读呢?这个问题问得好。

文章不仅可以一篇一篇地读，也能一组一组地读。这一组一组地读，就是群文阅读。群文阅读

不是各种文章的杂乱拼凑和堆砌，它需要将不同的文章按一定的目标、规则、标准等加以组织，

要把一组文章看作一个整体，而单篇文章只是这整体的一个组成部分。单篇文章的阅读是重要

的，但它也有局限性。譬如我们在学了单篇文章《盘古开天地》之后编故事，同学们往往都从

“很久很久以前……”写起。为什么会出现这种现象呢?这就是受单篇文章开头写法影响而产生

的局限。假如我们读的是一组故事，把《盘古开天地》与《咕咚》《坐井观天》《丑小鸭》《纪昌

学射》组成群文，情况就不同了。由于它们的开头有多种方式，我们再写故事就不会出现只以

“很久很久以前……”开头的那种思维定式了。

懂”一篇文章提升到“读通一类文章。例如，我们把《孔融让梨》群文阅读是阅读方式的

革新，它可以把读者的阅读能力从“读(司马光》《曹冲称象》《纪昌学射》四篇文章组成群文。

从题目看，它们都属于“某人做某事”这类文章，但每篇文章的着重点不同：《孔融让梨》主要

是展示孔融谦虚、礼貌、尊敬兄长的品质；(司马光》是突出司马光遇事沉着冷静；《曹冲称象》

则是表现曹冲的创造性思维；而《纪昌学射》是揭示成功的秘诀―—不仅需要名师的指点与个

人的勤学苦练，还需要内心深处战胜自我。通过这样的群文阅读，我们对“某人做某事”一类

文章的认知，较之阅读其中的单篇文章，就要全面、深刻得多。群文阅读在动机激发、德智启

迪、审美教育、信息筛选、写作借鉴、阅读积累等方面具有独特的功能，不仅可以大大拓展读

者的阅读视野，还能提升思维品质、认知水平、审美能力以及文化涵养，从而有效地促进语文

素养的提升。群文阅读并不难。只要我们坚持“在游泳中学会游泳”，相信同学们在群文阅读的

过程中，一定能慢慢体验到其中的乐趣，并增强自身的阅读能力，提高阅读品质。

二〇二二年度秋学期教学课时安排计划

进度安排

周次

日期

单元

课题

教时

执行

情况

1

8.29-9.02

开校准备

1

2

9.05-9.09

一

读读寓言故事

1

3

9.12-9.16

二

故事的启迪

1

4

9.19-9.23

二

故事可以不断改写

1

5

9.26-9.30

三

母爱悠悠传千古

1

6

10.03-10.07

十一放假

7

10.10-10.14

四

藏在童话里的科学故事

1

8

10.17-10.21

四

汉字变变变

1

9

10.24-10.28

五

古代儿童的智慧

1

10

10.31-11.04

五

有特色的风光

1

11

11.07-11.11

六

他们的想法错了

1

12

11.14-11.18

六

伟大的人

1

13

11.21-11.25

七

抓动词，描画面

1

14

11.28-12.02

七

相处的秘密

1

15

12.05-12.09

八

庆阳人的指尖手艺

1

16

12.12-12.16

九

变与不变读童话

1

17

12.19-12.23

18

12.26-12.30

19

1.02-1.06

20

1.09-1.13

学生学习基本情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

二年级的学生有强烈的阅读兴趣，经过去年的读书生活，已经基本上形成了良好的阅读习惯，大部分学生都喜欢读书。我与家长也形成了教育同盟，家长都很配合与支持我的教学工作。但是依然有个别同学阅读习惯不好。他们将是我这学期的教学重点对象，我要经常对读书效果进行评比，通过语文综合实践活动课开展丰富多彩的读书评比竞赛等活动；定期评选“读书大王”、“诵读大王”、“读书小明星”、“小小藏书家”等。让孩子们在自己的舞台上，尽展自己的阅读风采。相信通过努力，这些孩子在本学期会有更大的进步。

择优促差措施

1.本学期开学继续阅读《日有所诵》，在巩固识字的基础上扩大学生的识字量及培养积累语言的能力。

2.推荐学生阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

3.除了利用每周一中午时间进行阅读外，可在家长会上向家长介绍我们的读书计划，让这项活动得到家长的重视和大力支持，能为孩子购买适合孩子读的书，在家营造良好的读书氛围，督促孩子每天在家不少于一小时的读书时间。

4.经常进行读书汇报课展示，指导帮助孩子在校在家的读书情况。教师坚持为学生诵读经典；教师利用阅读教学时间教给学生读书的方法。

第一单元第1课时（总第课时）备课人：某某某

课题

读读寓言故事

课型

新授

教

学

目

标

1．在比较阅读中