部编版语文四年级上册第9课古诗三首（教案）2021.docx

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部编版语文四年级上册第9课古诗三首（教案）2021

教学内容

本节课我们将学习部编版语文四年级上册第9课《古诗三首》。这三首古诗分别是《寻隐者不遇》、《江南春》和《题临安邸》。通过学习这三首古诗，学生将了解古诗的基本知识和韵律美，培养对古典文化的兴趣和鉴赏能力。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并背诵《古诗三首》，掌握其中的生字词，了解古诗的基本韵律和格式。

2.过程与方法：通过讲解、朗读、背诵等方式，让学生感受古诗的韵律美，培养对古典文化的兴趣和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发学生对古典文学的探索欲望。

教学难点

1.古诗的理解：由于古诗的语言和现代汉语存在一定差异，学生可能对古诗的含义和意境理解存在困难。

2.韵律的把握：古诗的韵律和格式相对固定，学生需要通过多次朗读和背诵才能掌握。

教具学具准备

1.课本和教材：部编版语文四年级上册。

2.多媒体设备：用于展示古诗的背景和意境。

3.朗读材料：用于学生朗读和背诵。

教学过程

1.导入：通过讲解古诗的基本知识和韵律美，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲解：逐句讲解《古诗三首》的含义和意境，解释生字词，帮助学生理解古诗。

3.朗读：学生跟随老师朗读《古诗三首》，感受古诗的韵律美。

4.背诵：学生通过多次朗读，逐渐背诵《古诗三首》。

5.互动：学生分享对古诗的理解和感受，老师进行点评和指导。

6.小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和美感。

板书设计

1.部编版语文四年级上册第9课古诗三首

2.主要内容：三首古诗的标题和作者

3.重点字词：三首古诗中的生字词

4.韵律格式：古诗的基本韵律和格式

作业设计

1.背诵：学生课后背诵《古诗三首》。

2.理解：学生用自己的话解释《古诗三首》的含义和意境。

3.写作：学生选择一首自己喜欢的古诗，仿写一首类似的古诗。

课后反思

通过本节课的教学，我发现学生在理解古诗的含义和意境方面存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加注重讲解和引导，帮助学生更好地理解古诗。同时，我还需要加强学生的朗读和背诵能力，让他们更好地感受古诗的韵律美。

重点关注的细节是“教学难点”中的“古诗的理解”和“韵律的把握”。

教学难点详细补充和说明

古诗的理解

古诗的理解是教学中的重点和难点，因为古诗的语言和现代汉语存在一定差异，学生可能对古诗的含义和意境理解存在困难。为了帮助学生更好地理解古诗，教师可以采取以下策略：

1.背景介绍：在讲解古诗之前，先向学生介绍古诗的背景，包括作者的时代背景、个人经历以及写作古诗的历史背景。这样可以帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

2.逐句解析：逐句讲解古诗，解释每个字词的含义，特别是生僻字词。同时，解释句子的结构和语法，帮助学生理解句子的整体意义。

3.意境引导：通过图片、视频等多媒体手段，展示古诗所描绘的景象，引导学生进入古诗的意境。教师可以提出问题，引导学生思考和感受古诗所表达的情感。

4.情感体验：鼓励学生通过朗读和背诵，体验古诗的情感。教师可以示范朗读，让学生跟随模仿，感受古诗的韵律和节奏。

5.讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。教师可以提供一些引导性的问题，帮助学生深入思考和交流。

6.写作练习：鼓励学生用自己的话解释古诗的含义和意境，或者写一篇关于古诗的感受和体会。这样可以帮助学生更深入地理解和消化古诗的内容。

韵律的把握

古诗的韵律和格式相对固定，学生需要通过多次朗读和背诵才能掌握。为了帮助学生更好地把握古诗的韵律，教师可以采取以下策略：

1.朗读训练：教师示范朗读，学生跟随模仿。教师可以指导学生注意古诗的韵律和节奏，强调每个字的发音和声调。

2.韵律分析：讲解古诗的韵律规则，包括平仄、押韵等。教师可以通过举例和示范，帮助学生理解和掌握古诗的韵律。

3.背诵练习：鼓励学生多次朗读和背诵古诗，以熟悉古诗的韵律和格式。教师可以设计一些背诵的活动，如接力背诵、背诵比赛等，增加学生的参与感和兴趣。

4.创作尝试：鼓励学生尝试自己创作古诗，或者仿写自己喜欢的古诗。这样可以帮助学生更深入地理解古诗的韵律和格式，并培养学生的创造力和表达能力。

通过以上策略，教师可以帮助学生更好地理解古诗的含义和意境，以及把握古诗的韵律和格式。这样不仅可以提高学生对古诗的鉴赏能力，还可以培养学生的语言表达能力和创造力。

教学难点深入解析

1.古诗的理解

理解古诗的难点在于其语言和文化的特殊性。古诗用词精炼，意境深远，往往蕴含着丰富的历史文化信息和深刻的哲理。为了帮助学生克服这一难点，教师可以采取以下措施：

-文化背景渗透：在讲解古诗时，适时引入相关的历史