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20241月周刊职业教育Jan.2024

第2期LEARNINGWEEKLYVol.2

中职解剖基础教学中人文素质教育的渗透路径

王晓艳

（重庆市医科学校，重庆綦江401420）

摘要：人文素质教育即培养学生在人文方面应当具有的综合品质的教育。将人文素质教育渗透进中职解剖

学基础教学当中，有利于升华学生的解剖学基础学习情感，提升其专业能力。文章论述了人文素质的含义以及其教

育意义，同时基于中职解剖学基础教学现状分析了渗透人文素质教育的策略，指出教师可以通过设计渗透目标明

确人文素质教育渗透方向，整合教学资源完善教育渗透内容，丰富教学渠道提升教育渗透水平，优化教学方法化

教育渗透效果，希望为培养中职解剖学专业学生良好人文素养提供教学考。

关键词：中职；解剖学基础；人文素质教育；医学

中图分类号：G苑文献标识码：A文章编号：1673-9132（2024）02-00圆愿-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.02.01园

解剖学基础课程是医学科学的一门重要基础课，做好解解决问题的方法等等，具有体验性强的特征。人文精神指的是

剖学基础教学工作对于发展学生的医学基础能力、临床能力基于具体人文思想、人文方法所形成的世界观、价值观，主要

有着关键意义。然而，目前的中职解剖学基础教学仍然存在包括民族精神、时代精神等等。

“重科学教育、轻人文素质教育”的不足，在一定程度上影响了（二）人文素质教育的意义

学生解剖学基础课程的学习情感，不利于学生的综合发展。人文素质教育是围绕人文素质培养所展开的教育，包括

要想改善这一教学现状，教师要认识到人文素质教育渗价值观教育、世界观教育、行为模式教育、精神理念教育、权利

工作的重要性，同时基于中职解剖学基础教学特征合理规划教育、理想人格教育、信仰信念教育、精神修养教育、艺术教育、

人文素质教育渗路径，为提升学生人文水平、发展学生综合2暂

思想教育等多项教育内容。在中职解剖学基础课程教学中渗

素养奠定基础。人文素质教育，主要具有以下两方面意义：第一，有利于培养

一尧人文素质的含义及其教育意义学生专业学习兴趣。解剖学基础课程是研究正常人体形态结构

（一）人文素质的含义及其发生发育规律的科学，包括人体解剖学、组织学和胚胎学。

顾名思义，人文素质是指人在人文方面所具备的素质，包这门课程具有复杂程度高、抽象性强的特征，部分中职学生并

括对人的生命的关注，对人的价值的探寻，对人的意义的思考不能在初次接触此门课程时产生良好的学习体验。教师将人文

1暂

等等。注重人的精神追求与理想主义，是人类生存与发展的素质教育渗透到解剖学基础课程教学当中，可以使学生认识到

一种价值向度。人文素质一般由人文知识、人文思想、人文方解剖学基础课程的教学价值，感悟解剖学知识的意义，继而形成

法、人文精神四部分构成。其中，人文知识是指关于人文领域积极的学习心理。在此基础上，教师再开展解剖学基础课程教学

的基本知识，包括文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、工作，可以逐渐增强学生的学习体验，使学生形成良好的课程学

道德知识、哲学知识等等。人文思想是人文知识的内在逻辑，