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小学二年级数学教案小学解决问题的策略

小学二年级数学教案小学解决问题的策略全文共1页，当前为第1页。小学二年级数学教案：解决问题的策略

小学二年级数学教案小学解决问题的策略全文共1页，当前为第1页。

[教学目标]

1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法。

2、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。

3、在解决问题的过程中，让学生感受可以用不同的方法解决问题。

4、初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

[教学重点]

学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。

[教学难点]

培育学生在实际生活中多角度观看问题、发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

[教学过程]

一、情景导入，激发兴趣

观看主题图问：图上有谁，他们在干什么，还有想去做什么的，数一数分别有多少人？这幅主题图将告知我们什么数学学问呢？我们详细来看。

二、合作沟通，探究新知

1、引导学生观看木偶戏的情景图。

（1）说一说，图上给我们供应了那些信息？（文字信息：原来有22人在看戏，又来了13人，图中信息：走了6人）

小学二年级数学教案小学解决问题的策略全文共2页，当前为第2页。（2）要解决什么问题？（有多少人在看木偶戏）

2、小组沟通争论，提出解决问题的方案。

3、选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上，试着用文字说说每道算式的意思。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

（原来的人数+又来的人数=总人数总人数—走了的人数=现在看戏的人数）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

（原来的人数—走了的人数=还剩下的人数还剩下的人数+又来的人数=现在看戏的人数）

方法三、13-6=7（人）7+22=29（人）

（又来的人数—走了的人数=多来的人数多来的人数+原来的人数=现在看戏的人数）

5、比拟以上方法的异同。明确这三种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，只是在解决问题的思路上略有不同。让学生体会对于一个实际的问题可以有多种不同的解答方法。

6、你能把每种计算方法的两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6（2）22-6+13（3）13-6+22

小学二年级数学教案小学解决问题的策略全文共3页，当前为第3页。再次沟通：你是怎么想的？

（1）学生尝试自己说。

（2）小组内相互说。

（3）全班沟通说，教师适时订正说的过程中消失的问题。引导学生如何去掉中间量，把分步计算变成综合算式。

三、指导学生脱式计算。

22+13-622-6+1313-6+22

=35-6（先算加）=16+13（先算减）=7+22（先算减）

=29（再算减）=29（再算加）=29（再算加）

比拟计算的方法，你发觉了什么？

（在一个算式里，只有加减法，根据从左往右的挨次，依次计算）

四、练习稳固，应用实践

1、给得数相等的两个算式连线．

分析：须一算、二想、三连．即先将每个算式的得数算出来，再依据得数想哪两个算式可以连线；然后再动笔．

2、p6第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

小学二年级数学教案小学解决问题的策略全文共4页，当前为第4页。3、p7第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的详细内容，适当渗透思想训练。

四、课堂总结

你能用我们今日学会的数学学问解决我们身边的实际问题吗？

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小学二年级数学教案小学解决问题的策略全文共4页，当前为第4页。