部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》精美课件.pptx

1古诗二首

助读资讯高鼎字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人，清代后期诗人。他善于描写自然景物，其主要作品有《拙吾诗稿》。

村居［清］高鼎在农村居住

村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。字词识记读古诗，找出不认识的字词，多读几遍。yīnɡfúliǔzuìyuāndītónɡ

猜字谜草下鸟戴帽加一加扌弗拂是堤卯柳卒醉

莺拂堤柳醉

诗童趁按字的结构分类。左右结构诗上下结构童半包围结构趁

诗歌朗读村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

诗歌品读草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的美好景象。指春天掸去，轻轻擦过沉迷，过分地爱好春天水泽、草木间蒸发的雾气春景

早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸，仿佛在春天的雾气里醉得直摇晃。

拟人：写活了杨柳的娇姿、柔态及神韵探重点——拂、醉

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。放学春风风筝天真烂漫

傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！

“忙”字表现了儿童怎样的心情？◎迫不急待◎热切◎渴盼这两句诗如何理解？由物及人，春景与孩童相互渲染、映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前。

板书设计草长莺飞杨柳拂堤春烟醉人：景：儿童（归—忙—放）喜爱赞美生机勃勃村居

诗歌主题《村居》中，前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。

拓展发散迟日江山丽，春风花草香。江碧鸟逾白，山青花欲燃。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

咏柳［唐］贺知章赞美、歌颂

助读资讯贺知章（659—约744）字季真，越州永兴（今浙江萧山）人，唐代诗人、书法家。其诗风清新脱俗，以绝句见长，主要作品有《采莲诗》《回乡偶书》等。

咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。字词识记读古诗，将加拼音的字多读几遍。yǒnɡbìzhuānɡlǜsītāocáijiǎn

比一比图文结合咏——泳裁——栽绦——条丝线化妆剪刀

咏妆丝绦裁剪

按字的结构分类。上下结构碧丝剪左右结构妆绿碧妆丝绿剪

结构：部首：书写指导：左右丬“丬”写在竖中线左侧；“女”横长，写在竖中线上。zhuānɡ妆

结构：部首：书写指导：上下刀上宽、长，下扁、短。上部的“月”和“刂”均在横中线的下方收笔；“刀”的撇舒展。jiǎn剪

诗歌朗读咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

诗歌品读碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。绿色的玉打扮满树衣裙上长长的丝带

这两句运用了什么修辞手法？比喻鲜嫩发亮柔美细长

高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。动态美问答

这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的春风；它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝绦随风裁剪。

“裁”字有何作用？“裁”字运用拟人手法，使人产生巧手“裁”妙作的联想，化无形为有形，形象生动又充分地体现了春光之明丽、柳条之生机勃勃。

板书设计咏柳描绘想象碧玉——一树高万条——绿丝绦细叶——谁裁出春风——似剪刀比喻自问自答热爱春天赞美春天

诗歌主题《咏柳》中，前两句描绘了静态中的柳树，使人感受到柳树内在的生命力；后两句把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧，抒发了诗人对春天的赞美、热爱之情。

拓展发散人面不知何处去，桃花依旧笑春风。等闲识得东风面，万紫千红总是春。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

课堂练习一、读拼音，写词语。shīrénbìlǜértónɡjiǎndāochènjīsījīn

二、把古诗补充完整，再做一做。村居［清］高鼎______莺飞________，拂堤杨柳醉_____