部编版语文四年级上册21古诗三首《出塞》（教学设计）.docx

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部编版语文四年级上册21古诗三首《出塞》（教学设计）

教学内容：

《出塞》是唐代诗人王昌龄创作的一首七言绝句，选自部编版语文四年级上册第二单元《古诗三首》。本课通过学习《出塞》，让学生感受古诗的韵味，理解诗意，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养。

教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，背诵古诗。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受古诗的韵味，体会作者热爱祖国、渴望和平的思想感情。

教学难点：

1.理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

2.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

教具学具准备：

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔、笔记本。

教学过程：

一、导入新课

1.背景介绍：简要介绍唐代诗人王昌龄及其创作背景。

2.课题揭示：板书课题《出塞》，引导学生齐读课题。

二、初读古诗

1.学生自读古诗，注意读音，理解诗句大意。

2.教师检查学生的自读情况，指导学生正确朗读古诗。

三、理解诗意

1.教师引导学生逐句解析诗句，理解诗意。

2.学生讨论、交流对诗句的理解，教师点评、总结。

四、感悟诗情

1.学生朗读古诗，体会作者的思想感情。

2.教师引导学生分享感悟，讨论作者热爱祖国、渴望和平的情感。

五、朗读与背诵

1.学生自由朗读古诗，体会韵味。

2.教师指导学生有感情地朗读古诗，并进行背诵。

六、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和作者的情感。

2.学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

板书设计：

《出塞》

唐王昌龄

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。

2.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

3.感受古诗的韵味，体会作者热爱祖国、渴望和平的思想感情。

作业设计：

1.背诵古诗《出塞》。

2.摘抄你认为最美的诗句，并写出自己的感悟。

3.搜集其他描写边塞风光的古诗，与同学分享。

课后反思：

本节课通过学习《出塞》，让学生感受到了古诗的韵味，理解了诗意，体会了作者热爱祖国、渴望和平的思想感情。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，使学生在朗读、感悟、讨论中提高了文学素养。但在教学过程中，对诗句的解析还可以更深入，让学生更好地理解诗意。在今后的教学中，要加强对古诗的解析，提高学生的理解能力。

重点关注的细节：古诗的解析

在古诗教学中，对诗句的解析是一个需要重点关注的细节。这是因为古诗的解析不仅能够帮助学生理解诗意，还能让他们更好地体会作者的思想感情，从而提高学生的文学素养。然而，在教学过程中，对诗句的解析往往容易被忽略或简化，导致学生对古诗的理解不够深入。因此，教师应该加强对古诗的解析，让学生更好地理解诗意。

一、为什么要重点解析诗句

1.理解诗意：古诗中的诗句往往具有丰富的内涵和深刻的意义，通过解析诗句，学生可以更好地理解诗意，把握古诗的主题和情感。

2.体会作者情感：古诗是诗人情感的抒发，通过解析诗句，学生可以深入体会作者的思想感情，与作者产生共鸣。

3.培养审美情趣：古诗具有独特的审美价值，通过解析诗句，学生可以领略古诗的韵味，培养自己的审美情趣。

4.提高阅读理解能力：古诗的解析需要学生运用阅读理解技巧，通过解析诗句，可以提高学生的阅读理解能力。

二、如何进行诗句解析

1.关注标题是古诗的窗口，通过关注标题，可以了解古诗的主题和情感倾向。

2.把握作者背景：了解作者的生平、创作背景等，有助于理解古诗的内涵和情感。

3.注释词语：对古诗中的生僻词语、地名、人名等进行注释，帮助学生理解诗句。

4.逐句解析：对古诗进行逐句解析，分析诗句的意义、修辞手法、意象等，帮助学生深入理解诗意。

5.联系上下文：将诗句放入整首诗的语境中，联系上下文，把握诗句之间的内在联系。

6.比较阅读：将古诗与其他作品进行比较阅读，发现其中的异同，提高学生的鉴赏能力。

7.交流分享：鼓励学生分享自己的理解和感悟，倾听他人的观点，促进学生思维的发展。

三、诗句解析在教学中的应用

1.课前预习：要求学生在课前对古诗进行预习，尝试解析诗句，为课堂学习做好准备。

2.课堂讲解：在课堂教学中，教师要对古诗进行详细讲解，引导学生解析诗句，理解诗意。

3.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己的理解和感悟，提高学生的思维能力和表达能力。

4.课后作业：设计课后作业，让学生对所学古诗进行深入解析，巩固所学知识。

5.活动拓展：开展与古诗相关的活动，如古诗朗诵、古诗解析比赛等，激发学生的学习兴趣。

四、注意事项

1.注重启发式教学：在解析诗句时，要注重启发式教学，引导