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小学数学优质课听课总结

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小学数学优质课听课总结

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临安镇新村小学听课总结

听课人：谭继华

201*201*2学年中，我校组织屡次全体教师到外校参与由教研室主办的“小学语文、数学青年教师竞赛活动”并乐观参与了片区教研的听课活动，还在本校内组织了教师们的说课，讲课，听课活动。在一学期时间里，观摩了多位教师的语文、数学、英语优质课，听了有阅历教师的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

一、现代训练提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要仔细地看，认真地听，随时把握课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特殊是现在提倡争论式的学习，教师应参加学生的争论，准时指导学生的争论，培育学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，把握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。

小学数学优质课听课总结全文共2页，当前为第2页。二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的承受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的仆人。充分表达“以人为本、以学生为主体”的素养训练的思想。丢掉传统训练中教师的肯定权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探究世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出

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发、从学生学习的角度动身，讨论解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。

三、思索几个问题

1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？

追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的根本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不行。教师要有“课堂本钱意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体安康为代价。

2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？

小学数学教学的实效性应当表达在让学生真正经受“数学化”的过程，但是不能说只要经受了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经受“数小学数学优质课听课总结全文共3页，当前为第3页。学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必需关注学生的全面进展，必需落实课程目标，而不只是关注学生的数学才智。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观看生活，发觉生活中数学信息，用数学符号描述现象，进展数学建模。学生在这个过程中不是单纯地猎取学问，而是探究数学学问的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学训练。

3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？4、动手操作就是探究学习吗？小组争论就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？

5、一问究竟才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？6、你细心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？

7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？8、你采纳的教学形式是否有助于学生的进展？如何走出课堂外表繁

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荣而实质低效的教学误区？

四、改良措施

1、精确把握教材、全面了解学生。

2、有效开发资源、适时精确评价关注生成，宽容地接纳生成、理智地熟悉生成、机灵地筛选生成、奇妙地运用生成以满腔的热忱、才智的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。

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3、唤起学生的才智，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法制造性地解决问题。当心翼翼地呵护孩子的学习热忱，想尽方法调动学生地乐观性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。

总之，一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点