小学数学学习.pptx

小学数学学习;小学数学学习;从建构主义的角度看：小学数学学习是指小学生自己建构数学知识的活动，学生与教材及教师产生交互作用，获取数学知识、形成数学技能、发展各种数学能力的一种思维活动过程。;1.小学生数学学习是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。;2.数学学习是学生自己的活动过程。;数学对每一个儿童来说，是他们自己对生活中的数学现象的解读，对经验的反思和内化。

;数学知识的学习不是简单的结果，而必须以再创造的方式进行，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能成为有效的知识。

;从建构主义的角度看：小学数学学习是指小学生自己建构数学知识的活动，学生与教材及教师产生交互作用，获取数学知识、形成数学技能、发展各种数学能力的一种思维活动过程。

数学学习是一个“再创造”的过程。

（5）根据学生的能力提出相应的解决问题的要求。

数学知识的学习不是简单的结果，而必须以再创造的方式进行，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能成为有效的知识。

（4）在交流和比较中找到解决问题的方法；

(3)提出研讨问题，明确相关要求；

③学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

数学知识的学习不是简单的结果，而必须以再创造的方式进行，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能成为有效的知识。

②学习者积极发展各种思考策略和学习策略；

数学知识的学习不是简单的结果，而必须以再创造的方式进行，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能成为有效的知识。

(2)合理组建合作学习小组，按好中差搭配（合理分工）；

小学生数学学习是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。

②学习者积极发展各种思考策略和学习策略；

（2）积极鼓励学生解决问题；

所谓探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自???、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。;学习方式较之学习方法是更为上位的东西，二者类似战略与战术的关系：学习方式相对稳定，学习方法相对灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。;三大学习方式是自主学习、

合作学习和探究学习;“自主学习”具有以下几个方面的特征：

①学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；

②学习者积极发展各种思考策略和学习策略；

③学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；

④学习者在学习过程中认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。;（1）让学生独立尝试解决问题；

（2）积极鼓励学生解决问题；

（3）培养学生解决问题的多样化；

（4）在交流和比较中找到解决问题的方法；

（5）根据学生的能力提出相应的解决问题的要求。;“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。;(1)选择合适的课；

(2)合理组建合作学习小组，按好中差搭配（合理分工）；

(3)提出研讨问题，明确相关要求；

(4)适时分组研讨，给足研讨时间；

(5)全班交流评价，提高合作质量；

(6)小组合作学习中教师应是学生学习的组织者、参与者和指导者；

(7)防止小组合作学习流于形式。;所谓探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。;(1)提出问题；

(2)确定计划；

(3)研究探索；

(4)形成解释；

(5)反思交流。;;;;