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义务教育课程标准试验教科书《数学》七年级下
平行线的性质
教师：周昌友
选送单位：重庆市巴川中学
回顾旧知、示范观察
思考现象、贴近生活
创设情境引入新知
自主探究建构新知
一、教师：构建数学模型、提出问题；
学生：思考、讨论、交流，几何
动手穿插其中……
二、学生：观察、思考、猜想、验证
新结论。
三、“头脑风暴”强化新知识，勾画关键词，
速记笔记。
活用教材学以致用
将教材中的例题、练习题进行改编
用抢答、口头说理等多种方式呈现
合作交流拓展新知
设计的目的是：
培养学生先独立思考
再合作交流的习惯，更好
的发展学生的思维，促进
学生学习方式的转变和非
智力因素的发展。
反思提炼课堂小结
形式：口头小结与书面小结
梳理：基础知识和数学思想
方法
培养：学生归纳能力与思维
能力
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