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对小学数学应用题教学的新思考

对小学数学应用题教学的新思考

一、使用教育理论指导教学?

应用题教学主要协助学生解决“想什么”和“怎样想”的问题。小学数学应用题教学就是把应用题的教学过程变成使学生在教师的指导下积极分析综合、比较概括、抽象推理及准确判断等思维方法的训练过程。以达到培养学生水平、发展学生智力的目的。从而摒弃了过去“填鸭式”的教学方法，避免了把学生教“死”的问题。?

??（一）理解新知

1.理解题意。首先要教会学生读题。读题时要慢一些，边读边想边理解，培养学生默读题目的习惯，在此基础上再引导学生找出已知条件和所求问题，为分析数量关系做好准备。

2.分析数量关系。我在应用题教学中主要采用综合、分析的方法。充分利用线段图的作用来协助学生理解数量间的关系实行综合练习，由“熟”生“巧”，由抽象到具体。

3.列式计算。在明确数量关系的基础上，根据四则运算判断出每一步的计算方法，列成算式。

4.验算写答案。一是根据题意对算式的意义和计算过程实行全面复查；另一种方法是看计算出来的结果是否与原来的数量相符，在确保整个列式和计算过程全部准确的情况下写出准确的答案。

（二）练习巩固

授课之后，再紧紧围绕教学目标，设计多层次、多角度、多形式的习题让学生练。我在讲解应用题时，一般设计三种类型的练习题:一是基本训练；二是对比训练；三是改错训练。

（三）检查与反馈

一堂课上完之后，我一般紧扣教材要求，用难易适度，有一定覆盖面的小测验或提问的形式，随时收集反馈信息。

（四）矫正提高一是以小组为单位，组织学生集体评卷，互教互学。二是教师讲评，针对重点问题进行讲评分析。三是对个别学生出现的问题进行面对面的指导。

对小学数学应用题教学的新思考全文共1页，当前为第1页。

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