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关爱自闭症儿童培训

会

演讲人：日期：

目录

•自闭症儿童概述

•自闭症儿童教育康复方法

•家庭支持与干预策略

•学校融合教育实践与挑战

•社会资源整合与利用

•培训会总结与展望

01

自闭症儿童概述

定义与特点

定义

自闭症是一种儿童早期出现的广

泛性发育障碍，主要涉及感知觉、

情感、语言、思维和动作与行为

等多个方面。

特点

自闭症儿童通常表现出社交障碍、

语言沟通障碍、重复刻板行为等

核心症状。

发病原因及危险因素

010203

遗传因素环境因素神经生物学因素

自闭症具有较强的遗传倾孕期感染、某些药物或化大脑结构和功能异常、神

向，家族聚集性明显。学物质的暴露等环境因素经递质失衡等神经生物学

也可能与自闭症的发生有因素在自闭症发病中起重

关。要作用。

诊断标准与分类

诊断标准

根据国际通用的诊断标准，如DSM-

5（美国精神障碍诊断与统计手册第

五版），自闭症的诊断主要依据核心

症状和附加症状进行综合评估。

分类

根据症状的严重程度和合并症情况，

自闭症可分为不同类型，如高功能自

闭症、阿斯伯格综合症等。

国内外现状分析

国内现状

近年来，国内自闭症儿童数量呈上升趋势，但诊断率、治疗率和康复率仍较低，

社会对自闭症的认识和接纳程度有待提高。

国外现状

国外对自闭症的研究和治疗起步较早，形成了较为完善的诊疗体系和康复支持

体系，同时也在积极推动自闭症儿童的社会融合和教育安置工作。

02

自闭症儿童教育康复方法

应用行为分析法

基本原理训练目标实施步骤

应用行为分析法（ABA）是基于ABA训练的主要目标是提高自闭训练过程中，治疗师会首先对孩

行为主义心理学原理发展起来的症儿童的社会交往能力、语言沟子的行为进行评估，然后制定个

一种训练方法，它强调通过正