电磁振荡分析和总结.docx

高二物理教案浠水一中李春山

高二物理教案

浠水一中李春山

第

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第1节 电 磁 振 荡

一、教学目标

知识目标

认识LC回路产生电磁振荡的现象，了解振荡电路和振荡电流的定义；知道LC回路中振荡电流的产生过程，了解振荡电流产生的物理原因，理解振荡电流产生的物理实质；理解LC振荡电路中的能量转化情况，掌握振荡电路的变化规律；知道无阻尼振荡和阻尼振荡的概念。

能力目标

通过电磁振荡的观察、分析和应用，归纳电磁振荡问题的分析思路和方法，培养学生综合运用物理知识分析问题、解决问题的能力和良好的学习习惯，提高学生的综合素质。

情感目标

结合电磁振荡的实验、分析和探索过程，培养学生独立钻研、大胆探索、实事求是的科学精神，感受物理学科研究的方法和意义，促进学生全面和谐的发展。

二、教学重点

LC回路的工作过程及相关物理量的变化规律。三、教学难点

振荡电流产生的物理原因和物理实质。四、教学方法

实验、讨论、类比等启发式讲授与多媒体辅助教学相结合。五、教 具

电容C、线圈L、电流表G、电池组、开关、导线、晶体管振荡器、示波器。阻尼振荡示教板、无阻尼振荡示教板。实物展示仪、多媒体教学系统等。

六、教材分析

全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修加选修）物理（第二册），第十九章

《电磁振荡和电磁波》讲述电磁振荡、电磁场和电磁波的概念以及电磁波的发射、传播和接收的初步知识，是以前学过的电磁学以及振动和波的知识的继续和发展，并跟以后将要学习的物理光学知识相联系，为认识光的电磁本性做准备。

《电磁振荡》是本章的第一节，LC回路产生电磁振荡是本章及本节的重点，也是各类考查的热点。由于电磁振荡的产生不如机械振动直观，课本用了较大的篇幅详细分析LC回路产生电磁振荡的过程，并配以示意图和电路中的电流、电荷周期变化的图线，以帮助学生理解，使学生建立起较完整的电磁振荡概念。电磁振荡是指电荷、电场、电流、磁场等随时间做周期性变化的现象。教材中还介绍了无阻尼振荡和阻尼振荡两种典型的振荡类型。教材中还将机械振动与电磁振荡进行类比，找出它们的共性和个性。对电磁振荡过程还从能量转化的角度来分析，通过与机械振动中能量的转换的对比来加深学生的理解。

七、教学设计

(一)引入新课

在信息技术高速发展的今天，电磁波对我们来说越来越重要。例如，广播、电视要利用电磁波，无线电通信要利用电磁波，航空、航天中的自动控制和通信联系等都要利用电磁波??（屏幕展示电磁波与人们工作和生活相联系的画面，要求学生尽可能再列举一些用到电磁波的场合，创设学习知识内容的情境）

电磁波到底是什么？为什么它具有那么大的威力？它又是怎样产生的呢？它有哪些

性质？是否具有波的共同特性？怎样利用它来传递各种信号？??(展示学生急于了解的问题，激发学生的求知欲)这就是我们这一章要学习的内容。

机械波是由机械振动产生的，与此类似，电磁波是由电磁振荡产生的。(引导学生运用类比的方法学习)学习电磁波先要从学习电磁振荡开始。

(二)新课教学

振荡电流与振荡电路：

aGABbCS（复习电容器充电、放电和电感的作用。用实物展示仪将实验情况投影到大屏幕上，

a

G

A

B

b

C

S

实验(1)：按右图连接成实验电路。接着把开关扳到电池组

一边，给电容器充电，稍后再把开关扳到线圈一侧，让电容器 L E

放电。（提醒学生注意观察电流表指针的变化）现象：电流表指针左右摆动几次后停止。

表明：电路中产生了周期性变化的电流，由于存在能量损失，电路中电流表逐渐减小。

实验(2)：将晶体管振荡器接入LC电路，将振荡电流信号接入示波器观察波形。现象：波形按正弦规律变化。

表明：振荡电流实质就是高频的交变电流。

振荡电流：

大小和方向都做周期性变化的电流叫做振荡电流。

振荡电路：

能够产生振荡电流的电路叫做振荡电路。

理想的LC振荡电路：

①LC回路：由线圈L和电容器C组成的最简单的振荡电路。

②理想的LC振荡电路：只考虑电感、电容的作用，而忽略各种能量损耗。

电磁振荡的产生过程

(先用动画模拟与电场能、磁场能有关的因素，后对变化关系作定性总结，为学习电磁振荡的产生过程、变化规律等作铺垫)

与电场能和磁场能有关的因素：

①与电场能→有关的因素：

- → →

电场能↑ 电场线密度↑ 电场强度E↑ 电容器极板间电压u↑ 电

容器带电量q↑

②与磁场能有关的因素:

磁场能↑→磁感线密度↑→磁感强度B↑→线圈中电流i↑

电磁振荡的产生过程

(动画模拟分析充电后的电容器通过电阻放电的过程，便于与 q↓→u↓→i↓

通过电容放电作比较，探索产生振荡电流的本质原因) ＋＋＋＋充电后的电容器，两极板带电量最多，电压最大，储存的电 R C

场能最大。通过电阻放电时，电荷