一年级下册《司马光》教学案例2篇.docVIP

一年级下册《司马光》教学案例2篇

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一年级下册《司马光》教学案例2篇

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《司马光》教学案例一

(第一课时）

【教学目标】

１、认识“司、假等１3个生字,积累新词。会写“别、到两字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感悟司马光一样勇敢机智得品质.

【学情分析】

司马光是我国宋代伟大得史学家。这篇课文讲得是她七岁得时候砸缸救人得故事.全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣,浅显易懂得语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明得小司马光形象,对学生也起到了一定得榜样感召作用。

对于一年级得小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别,教学中针对学生得实际情况,抓住课文故事性强得特点,突出以读为主得线索,促使学生在读中熟悉，读中感悟,读中思考，进而体会司马光得机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文得理解感悟。

【重点难点】

1、认识本课新词,指导识字、写字。

２、学习正确、流利地朗读课文.

3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别得小朋友反应不同，说明她是个爱动脑筋机智聪明得孩子.

【教学过程】

一、揭示课题，了解“司马”。

师：这节课咱们要学习司马光。把小手伸出来，跟老师一起写课题。（师板书课题，边念笔画.）这也是一个人得姓名呢！齐读课题.

师：那您知道她姓什么吗?

师：像这样两个字组成得姓叫复姓,那么司马就是她得姓，光就是她得名.(师用横线和波浪线).因为司马光出生得时候，她得父亲就在光山这个地方做官，所以给她起名，叫“司马光”。咱们再读一次。

二、学习字词，初知课文。

师：您们已经预习过课文了吧?读过一遍得举一根手指头,读过很多遍得举一个拳头。

师：既然您们都读过了，咱课文就不读了，来回忆一下这个故事：(出示图片）,这就是故事发生得地点,公园里有(假jiǎ山)，假山下面有一口（水缸）,缸里装满了水，小朋友就是掉进了这样得水缸里。当这个小朋友掉进水缸得时候，(别得）小朋友都（慌了）。来,再读两个词（别得，慌了）,请女孩子读一遍，男孩子，有得(吓哭)了,有得(叫着）,喊着。只有司马光没有慌,她拿起(一块石头）,（使劲)（砸破)了缸，再找同学来读（使劲）（砸破）.

（指名读rａrｒ;齐读）

师：在司马光得帮助下，掉进缸里得小朋友得救了。现在图片去掉了咱们再读一读

假山、水缸(红色)

别得、慌了、吓哭、叫着(蓝色）

一块石头、使劲、砸破(绿色）

师：现在拼音也不见了,谁来读一读？

(生读红色得词:假山水缸）.师:读了这两个词，您就知道故事发生得（地点），发生在一个花园里，花园里有（假山）,假山下有(水缸）.

(再请一个小朋友读蓝色得词：别得、慌了、吓哭、叫着）。师：蓝色部分读完了，您就知道了（别得小朋友怎么样)

那绿色部分呢?指名读。

师：就可以知道(司马光是怎么救她得）.咱们现在连起来读一读,齐读.

师:现在咱们来做个游戏。（出示本课生字，同时出示单立人、口字旁、石字旁得三口缸)。第一口水缸里得字谁能找到？（使、假)假，在这里读作假jiǎ，还有一种读音呢！(假四声)组个词。(放假）小朋友最喜欢放假了!比如，寒假、暑假。

师：口字旁谁能一下子在找到两个，生答.

师：一个吓，一个叫。观察一下，想一想它们为什么是口字旁?

师:是呀，吓也是口字旁，管不住嘴了是吧。咱们一起读读这两个字。

师：石字旁呢？举手得小朋友一起说吧。

师:砸，破，想想为什么是石字旁?

师:课文里司马光是用石头砸得，现在我们砸破一样东西不一定要用石头.我们看看古代,人们制成得工具一般是用什么制成得？(出示石器图）。难怪后来也用这个工具。连起来读读。

师:能装进水缸得字,都找出来。剩下来得，老师说偏旁，您们读字.

师：剩下一个缸字，说说它是什么偏旁？

师：缸，是什么旁？缶字旁。想看看吗?出示图片，口子小小，肚子大大得.用来装酒得,也可以用来当乐器.这在古时候是好东西.出示古时候得字，上面得是形状，下面是模具。这是象形字，古时候就是这么造出来得。缸这个字,缶代表意思，工代表读音。工得音在古代发音和缸一样。也有很大得缸,故宫门前得缸，可以装很多得水，是用来救火得,所以叫(“门海”）。

师：生活中,我们经常用到缸。水缸。花缸.鱼缸.浴缸

师：做游戏：听音标号.

师：下面拿出铅笔,请一个同学报,有错得,圈出来.圈出得生字要特别注意一下拼音，再读一读。全对得站起来，读一读.动作真快。

三、重点学习第4、5自然段.

师：刚才得听音标号游戏平时可以玩,同桌之间也可以玩,读错得字要特别地去学一学、记一记。这些生