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大学生情绪智力对成就动机和自我效能感的影响以及情感智力在这些变量中的正相关关系显著情绪智力可以帮助大学生自主调整行为做出有效行动以及应对复杂多变的外在环境，从而实现积极的心理品质，提高成就动机情感智力的内在驱动力可能会影响到其他三个变量——成就动机和自我效能感的协同效应然而，这并不意味着其他变量没有重要性教育工作者应该注重培养学生的这些能力，以便更好地促进他们的全面发展
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摘要：预研究大学生情绪智力、成就动机和自我效能感三个变量的现状及相互影响并分析自我效能感在另外两个变量上的中介作用。对330名大学生采用情绪智力、成就动机和自我效能感量表进行施测。结果显示：（1）大学生情绪智力处于中等偏上水平，在年级、农村城市、是否为独生家庭个体、是否担任班级要职人员上都不存在显著差异；而男女、专业在情绪调节因子上差异显著。（2）自我效能感处于中等偏上水平，在是否为独生家庭个体、男女、农村城市上存在显著差异，而在是否担任班级要职人员、年级、专业上差异不显著。（3）成就动机处于中等偏上水平，在男女、专业上存在显著差异，而在年级、农村城市、是否为独生家
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