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元认知指导对非英语专业大学生英语听力的有效性研究的开题报告

一、选题背景及意义

在中国，越来越多的大学生选择学习英语作为一项必修课程。然而，由于教育制度的不同，许多大学生没有受到足够的英语听力训练，使得他们在实际应用中英语听力能力欠缺。因此，如何提高大学生的英语听力能力成为了一个重要的话题。

元认知指导是指通过对学习过程进行监控和调节方式来提高学生学习效果的一种学习策略，其重点在于培养学生的自我监控技能和元认知意识。许多学者认为元认知指导可以有效提高学生的学习效果，但在英语听力方面的应用研究相对比较少。因此，本文旨在探究元认知指导对非英语专业大学生英语听力的有效性，并为提高大学生的英语听力水平提供一定的参考价值。

二、研究目的

本文的研究目的主要有以下几个方面：

1.探究元认知指导对非英语专业大学生英语听力水平的影响；

2.归纳总结元认知指导在提高大学生英语听力方面的有效策略；

3.分析元认知指导在英语听力中的应用价值和局限性，以及提出未来的发展方向；

4.为非英语专业大学生英语听力提供一定的实践参考。

三、研究方法

本研究将采用实验研究法，选取一定数量的非英语专业大学生作为实验对象，将其分为实验组和对照组，分别进行元认知指导和传统英语听力教学，最后通过文献调研、问卷调查和语音记录等方法，对两组学生的数据进行比较和分析。

四、预期结果

通过本研究，预期可以得到以下结果：

1.元认知指导对非英语专业大学生的英语听力水平具有一定的提高作用；

2.有效的元认知指导策略包括自我反思、学习目标的制定和审查等；

3.元认知指导在英语听力中的应用具有很大的潜力和发展空间，但需要进一步完善与提高；

4.本文提出的有效策略和结论可为非英语专业大学生英语听力的提高提供一定的指导和参考。