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小学数学教师读书笔记

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【小学数学教师读书笔记：小学数学教学策略】

在小学数学教学策略这本书中，吴正宪教师说过：好课不是靠说出来，好招不是靠模仿出来，好教师不是靠教出来，而是在长期教学实践中摸爬滚打历练出来。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平时工作很多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。

上次介绍了小学数学教学策略中提问与理答策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价策略〞这个策略。

课堂教学离不开教师与学生交流评价，教师运用怎样评价语言，能够适时贴切激发学生学习兴趣、调到学生积极性，保护学生学习热情，教师又该通过与学生交流评价引发学生主动思考，促进学生积极地思维，最终促进学生不断开展带着这样问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价〞这个策略。

美国心理学家佛洛姆说过;‘人性最深刻禀赋，就是被赏识渴望〞小学生渴望受到表扬，赞赏欲望更加强烈，作为教师在学生学习过程中，要有一双善于发现，善于欣赏眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。

小学数学教师读书笔记全文共1页，当前为第1页。1、关注学生求异思维进展鼓励评价：

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例：刘德武教师所执教厘米认识中，有一个片段：在尺子上从几到几就是1厘米。几乎所有学生都是从左到右进展观察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，……这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，这时刘教师，竖起了大拇指，赞赏说道：有新意，有创意，有自己独特想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学想法与众不同啊!他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒〞

学生简简单单答复’从4到3也是一厘米，〞对于我来说，这就是孩子们应该掌握知识，不会过多去表扬孩子，只会一带而过。而刘教师却能够抓住这一个细节，对学生发言用赞赏语气给予了充分肯定与鼓励“有新意，有创意，有自己独特想法，与众不同啊!〞这样赞赏是教师发自内心对学生喜爱与欣赏，他给学生带来是肯定，是愉悦，是自信，给予了他成长中需要营养与动力，也许未来小创造家会由此诞生。想想自己是不是断送了许许多多小创造家前途。在以后教学中，要像刘教师一样善于发现学生闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生学习兴趣。

2、抓住学生瞬间闪光点进展鼓励评价。

小学数学教师读书笔记全文共2页，当前为第2页。策略中介绍了刘德武教师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5*4与2.4*5，孩子们纷纷抢答，有一名学生稍微提前了一点，刘教师对这个孩子提出了特别表扬：“我特别清楚地听到那个穿红衣服男同学最快说出得数，特别敏捷，尽管也许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思维敏捷可以带动语言敏捷，当然前提是观察敏捷，2.5*4=10，2.4*5=12，这两道题也容易混。〞

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思维敏捷教师带动思维敏捷学生，语言敏捷教师教出语言敏捷学生，观察敏捷教师发现观察敏捷学生。虽说在我课堂中，也捕捉到不少学生闪光点，但是这种情况出现，大局部是在自己常规课堂中，如果是公开课，心里想着下一个教学环节是什么本节课教学任务会不会完成，。而对学生发言，有时候没有仔细去听，就像上次王康课堂，教师没有仔细去倾听学生发言，更没有对学生表现给出一个很好评价。

3、适当延迟评价给予学生自悟空间。

好课堂教学应当为学生留有思考空间，每一个问题提出，都不应该急于得到结论，更应该关注学生获取结论过程。

小学数学教师读书笔记全文共3页，当前为第3页。文中介绍了吴正宪教师在上分数初步认识一课时，教学二分之一，让学生结合自己生活经历，表示自己所发现二分之一。有用一半表示，有画图表示，如：画个圆，平均分成2半。等等各种方法。这是教师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到一半，，现在你们对自己表示方法，愿意擦得可以擦掉，愿意保存页可以保存。这时有两个孩子不愿意擦掉，随着教学过程深入，其中一个孩子把自己图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图方法来表示，吴教师耐心等待他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了!此时吴教师握着这个孩子手微笑着说：感谢你，你终于承受了这个分数。

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这一点是不是值得我们教师所借鉴，给每个孩子留下思考空间。

有效地课堂教学评价源自于正确学生观，教师只有从内心尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才能够通过自然，诚恳，真挚评价语言对学生进展有效地评价。

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