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2022信息技术应用能力提升工程2.0个人研修总结

文档精篇五篇

2022信息技术应用能力提升工程2.0个人研修总结1

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，通过信息技术培训学习赋能教

育教学，助力教师专业成长，提升教育质量，是加快教育现代化和教育强国建设的

基础工程。依据《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指

南》(简称能力提升工程2.0)和青海省教育厅《有关组织实施中小学教师信息技术

应用能力提升工程2.0项目的通知》精神，青海省三江源民族中学自xxxx年XX

月信息化2.0培训项目启动以来，坚持以整校推进为基础，围绕“三提升一全面”的

总体目标，加强管理，优化指导，稳步推进，于xxxx年XX月底基本完成培训任

务，取得了不错的效果。

一.培训基本数据

本次培训我校共有304人参与，并以教研组为单位分成语文、数学、英语等

11个小组。培训分为两个阶段，前期(XX月初-XX月底)所有教师在组内依据所教

科目及自身情况，在学校选定的微能力点中选择3-4个能力点，进行了为期80余

天的线上学习，每人至少习得50个学时。后期(XX月)教师主要以小组为单位完成

了25学时的线下学习，学习主要以微能力点认证的方式进行。

二.实施整校推进

培训项目启动之初，就组建由校长张建国领衔，分管副校长俞亚萍主抓，教学

教研主任、信息技术骨干教师等5—7人构成的学校信息化管理团队。并在省电教

馆培训团队和承训单位(机构)专家指导下制定学校信息化教育教学发展规划及年度

工作计划，确定了信息化教学校本研修主题、制定并落实信息技术应用能力提升工

程2.0整校推进实施方案。

三.线上线下融合

所有参训教师在进行线上学习的同时，分管领导俞亚萍副校长牵头与果洛中学

达成校际联盟合作，进行了为期一个多月的同课异构评比活动，让我校教师将线上

学习与线下赛课结合起来，在实践中寻找不足，在评比中突破自我，逐步提升教学

水平。整个活动都在两校的录播教室进行，为老师们后期的观课、议课、磨课提供

了便利，也为本次信息化培训项目的完成给予了保障。

四.校本应用考核

校本培训考核采取校本自测、教师互评和管理团队评定等主要方式，将考核任

务下放至管理小组，由组长依据前期制定的考核标准，对学员线下“三讨论、三实

践”活动提交的教学设计，教学案例，教学反思等进行评价。与此同时，在学员之

间进行各项学习成果的互学互评活动，让大家共同进步，协同成长。

五.综合实践经验

本次培训通过线上和线下的方式，帮助老师们实现了教育理念的更新和专业知

识能力的提升，老师们受益匪浅，营造出有利于教师教研的氛围，扎实推动了校本

教研活动“步步有实效”，推动了教师专业成长，形成了有效的教研机制。

1）是研讨制度，校长为校本教研第一负责人，在教研组指导下，组织实验学

科的互观课、研讨课等活动。

2）是共享制度，在课改领导小组直接领导下和教师自我反思的基础上，激励

每位教师放开自己，利用科组活动、业务学习、研讨课等多种渠道，通过交谈、协

作、结对帮扶等多种形式创设共享制度，提供交流平台，加强教师之间在课程实施

等教学活动上的专业切磋、协调、合作，共享经验，探讨问题，互相学习，彼此支

持，共同成长。

2022信息技术应用能力提升工程2.0个人研修总结2

为了全面提升教师的信息素养，提升教师信息技术的能力，帮助教师积极有效开展

信息技术下的教育教学，实现信息技术与教育教学深度融合。能充分利用教育资源

服务平台上的教育教学资源，推动教师的课堂教学质量再上新台阶。为此，福清市

江镜中心小学组织并开展了信息技术应用能力提升工程2.0培训活动。

学校组织开展信息技术应用能力提升工程2.0整校推进启动仪式，何剑峰老师

从提升工程2.0的内涵理解、整校推进的实施路径、微能力点的解读和下阶段的工

作任务、时间节点、完成方式等几个方面做了详细解读，帮助全体教师理解了提升

工程2.0是什么、做什么、怎么做等关键内容，提升了对信息技术2.0的整体认识。

为了更好的推进“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”工作，学校组织

信息化管理团队人员进行集中研讨，制定了学校信息化提升2.0整校推进工作规划。

从学校基本情况、学校发展愿景与绩效目标、研修计划和工作制度等方面做了详细

的介绍和安排，并对所有信息化管理团队人员进行了任务分工和选