2022幼儿园大班组区域环境创设计划.pdfVIP

2022幼儿园大班组区域环境创设计划

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个

性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通

过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重

要的作用。为此，结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环

境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作

性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。

一、主题环境的创设

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有

效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题

墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引

发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长

都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供

幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的

作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间

的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美

的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这

就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

二、区角环境的创设。

本学期准备开展4个区域：操作区、益智区、美工区、科学区。首先，我们将以形状

标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏，当然在选择进

区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区。此外，我们会按照总进区牌的形状标记来区分

各个区角游戏。其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行

游戏。再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结

合，随着主题的改变而适当的增减材料。

三、自然角环境的创设。

本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自

然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来掌

握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学知识。同时也培养他们对种植活

动的兴趣。

五、家长园地的创设。

在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色卡纸板作为背景，背景上是春夏秋冬的景色。

在家长园地上，我们设计了4个版块：一周活动安排、温馨提示、育儿知识、家园互动，

其中“家园互动”、“育儿知识”和“家园互动”版块是一月一换，“一周活动安排”、

“温馨提示”版快是一周一换.此外，我们还将结合班级剪纸课、绘画布置装饰墙面，比如：

将幼儿的作品装饰边框后粘贴在走廊空白的柱子上以供家长幼儿欣赏；本学期的环境创设

主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿

得到各方面的发展。

沭阳县东方幼儿园

小班组区域环境创设计划

区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自

主化的活动方式。小班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师

的一对一教育。因此，对于小班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种

需要。

维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。小班的教育就要遵循幼儿的这

一特征，积极创设良好的环境，让幼儿在开放的时间、空间里获得自然的发展。作为教师

应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让幼儿根据自己的需要自由选择，自主活

动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面能力的发展。

一、为幼儿提供一个安全有序的探索环境新《纲要》指出：环境是重要的教育资源，

应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

区角活动要能够达到促进孩子的发展，首先要为其创设一个自由、宽松、安全的心理

环境。孩子们可以充分自由地选择游戏内容、游戏方式、游戏时间，教师以表扬、鼓励和

帮助为主，以商量的口吻提出想法和建议