原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
关注I专题辽宁教育I2020年第12期(下半月）|管理
〇纪念冷冉先生诞辰百年特辑
冷冉教育思想中
课堂教学“立体结构”的内涵与框架
宋庆泮
(大连市教育科学研究所）
只能提问或检查一名学生，不能及时了解自己的教
学在不同学生中的不同反应；从学生主动学习的角
度观察，如果教师讲的过多，则学生主动学习的机会
就越少;如果给一部分学生提问题、答问题、复述、朗
诵、观察、运算的机会，则将有更多学生处于观望等
待之中，浪费时间;如果均衡地给每个学生以同等主
动学习的机会，则每个学生都将有很多时间浪费于
消极等待之中。这就是“点—面”结构的消极方面。
而事实上，“点—面”结构并不是班级授课制的必然
方式，而只是它的一种可能方式。因为在课堂上教
师和学生的活动中，时刻发生着学生之间横向交流
冷冉先生“情•知教学”的内涵和着眼点是“教会的关系以及纵横连锁反应，只不过传统的教学理论
学生学习”。为了实现这一教学思想,他提出了“立设置了一些烦琐的形式主义的框子，限制了这些关
体结构”这一教学策略。系的正常发展与合理利用。
―、课堂教学“立体结构’’的内涵及意义为了与传统的教学策略区别开来，冷冉把既有
冷冉对“立体结构”是这样阐释的:班级教学的师生之间纵向信息交流，又有学生之间横向信息交
信息传递结构方式也是一个值得研究的问题。如果流，以及交流引起连锁反应的课堂教学方式，称为
把个别授课看作是一种“点4点”的信息交流结构形“立体结构”。在他看来，利用“立体结构”方式进行
式，那么班级授课制则是“点—面”的结构形式:教师教学有以下几点意义：一是几位具有上述特点的教
面对全班学生，全班学生面对一个老师。这种办法师的教学实践证明它是较好的教学结构方式，学生
把课堂教学活动仅仅看作师生之间的交流关系，而基础知识和智力发展都明显地优于“点4面”结构形
看不到甚至严禁学生之间的交流关系以及交流引起式；二是有利于教会学生主动学习，有利于学生踏
的连锁反应，更不会有意识地发展和利用这些关系。实、独立思考地进行学习，有利于建立良好的师生关
这种传统班级授课制的弊端是:全班学生的知识程系；三是为“情•知教学”创造了良好的情境,提供了
度和能力不可能完全均衡，难免有一部分学生吃不有利条件;四是在连锁反应的学习活动中，学困生也
饱或吃不了；教学的反馈很单薄，在同一时间，教师有表现和活动的机会，促使他们努力学习，学有所
15
关注I
文档评论（0）