2022高三语文复习公开课一等奖《小说人物形象概括》教学设计.pdfVIP

《小说人物形象概括》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1.引导学生学习熟用“四步法”概括人物形象。

2.引导学生掌握人物形象概括分析类题型的答题模式，结合赋分，规范作答。

过程与方法：通过课堂活动与小组合作探究的方法，使每个学生参与课堂，也使课堂富

有生机与活力。

情感态度与价值观：培养学生总结归纳和勤于思考的学习习惯，使学生树立出题人意识。

【教学重点】学生熟用“四步法”概括人物形象。

第一步,理情节;第二步,看描写;第三步,析背景;第四步,找评价。

【教学难点】锻炼学生规范答题能力。做到：

1.问什么，答什么。(概括，分析）

2.分点、分层作答。

【教学过程】

导入：

活动1：请你说说看（学生回答并说明缘由）

1、语文老师是个什么样的人？

2、语文老师有哪些突出的性格特征？请结合具体事例简要分析。

同学们的回答各有千秋，但如果这是一道高考题，你们的回答是不全面、不规范、

不准确、不高效的，那我们该怎么回答呢？今天让我们一起探讨《小说人物形象概括》

的思路和规范。

一、悉题型·洞察设问方式

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《塾师老汪》

（2015年全国卷Ⅱ）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。

《战争》

（2016年全国卷Ⅱ）小说中女主人公有哪些性格特点，请简要分析

（2019高二语文第二学期期末模拟考试试卷）结合文本分析主人公郭学的形象特征，并谈《1984年的北风》

谈你对他的看法。

（2020高二语文第二学期期末考试试卷）耿星河具有哪些个性特征?请结合小说作概括分析。《望星空》

不难发现全国卷高考人物形象常考的题型可以细分为“什么样的人”（形象）

“性格特点”两类，这两类题该如何应对呢？让我们一起探寻。

二、晓招式·提升备考技能

“四步法”概括人物形象

第一步,理情节。情节往往是人物性格形成发展的过程。我们可以从人物的行为、

情节的发展、矛盾的冲突中,分析人物的价值取向、性格特点、内心状态。分析时,

首先要明确小说的人物,然后找出人物的一系列行为,最后用主谓句来概括。

（问：《猎狼》猎人的勇敢机智与爱憎分明从哪里能看出来？答：①勇敢机智：先

开枪引开鬼子，带鬼子在山林里捉迷藏以甩开鬼子，然后再来救陈虎；多次试探并

正确识别最后成功除掉鬼子假冒的游击队员。②爱憎分明：热爱妻子、孩子和游击

队员，冒死营救游击队员；对鬼子充满仇恨，毫不留情。）

第二步,看描写。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等,都

是为表现人物的思想感情和性格特征服务的。找出小说中描写人物的句子,对这些直

接描述人物外貌、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合,可以概括出人物

的性格和形象特点。（问：《猎狼》猎人的警惕性高与富有生活智慧从哪里能看出

来？答：①警惕性高：听到枪声后趴在地上一动不动，确定安全后才离开；救人时

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提高警惕，保持戒备状态。②富有生活智慧：会用草药止血消炎疗伤，能取出身体

内的子弹。)

第三步,析背景。人物形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景

来思考,而人物活动的具体场所、人物之间的关系等,往往也与其典型

意义有关。（问：《猎狼》猎人的爱憎分明(爱国）从哪里能看出来？答：抗日战

争期间，热爱妻子、孩子和游击队员，冒死营救游击队员；对鬼子充满仇恨，毫不

留情。）

第四步,找评价。借助作者对人