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《有趣的汉字》说课稿

一、活动来源:

幼儿园活动是从幼儿的生活中积累，是根据幼儿的反应随即得来的。我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这个下有个别孩子回家询问，于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识即时给了孩子，还拿出“牛”、“羊”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个活动《有趣的汉字》。

设计这个活动的理由是:1、我班孩子有了一定量的汉字认知经验。2、家长让孩子理解汉字的功利行为导致孩子对汉字本身的兴趣递减。3、汉字是中国人的骄傲。它以特有的平面方体字形成为世界上最有智慧的文字之一。它结构的优美、演变的趣味会让每一个人真正喜欢上它。尤其是象形文字的造字法直观易懂、富于变化，给人以丰富的想象，与幼儿的思维方式十分吻合。

二、目标分析:

我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为:

1、初步了解汉字的由来，能根据图画、象形字认读相对应的汉字。

2、感受汉字的有趣，知道文字对我们生活的重要。

三、重点和难点

一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及次序。

本次活动的重点定为:了解汉字的由来，知道文字对我们生活的重要。

难点定为:能根据图画、象形字认读相对应的汉字。

四、教法和学法

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份表现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法主要有以下两种:

1、故事讲述法:如在让孩子知道历史上仓颉造字的故事，知道传说中汉字的由来。

2、语言提示法:如在幼儿尝试象形文字和现代汉字配对时，我使用简略明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿的活动。

本次活动幼儿采取的学法有:

1、游戏法:游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。所以，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。

2、探索法:尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程碰到的成功和失败对幼儿来说，都是可贵的经验。提供幼儿探索和纵情发挥的空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合幼儿本性。活动中，我让孩子自主地探索象形文字和现代文字的配对。