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小学数学论文——论传统文化对小学数学教育的影响与启示

小学数学论文

论传统文化对小学数学教育的影响与启示

传统文化对数学教育的影响

根据数学国际教学课堂中一次国际测试结果显示——曾受到儒家文化影响的东亚各地区的学生普遍拥有较好的数学成绩，汉字文化圈内的国家（中国、日本、新加坡、韩国等国家）的学生较能取得优良的数学成绩。为了探寻此情况的原因，笔者将从传统文化的层面进行相关的分析，总结得出传统文化对于数学教育的影响主要表现在以下四方面：

儒家文化影响下的教育传统鼓励学生勤奋好学、积极进取

通过研究儒家文化可以发现——在儒家文化影响下的教育特征可概括为“A+B”的形式，即“苦读+考试”。在学生的成长过程中，不乏中国古代人民为了读书而忍受艰苦的环境、克服种种困难勤奋好学、积极进取的励志故事。在古代，人们为了通过科举考试、出人头地、跳脱原有的阶级束缚，通常会提倡“头悬梁、锥刺股”的学习方式。这种在儒家文化影响下形成的传统观念一直延续至今，鼓励着现代学生为了取得良好事业而勤奋学习、积极进取。数学作为高考内容中的重要内容，深刻影响着高考成绩的好坏，因此，学生往往会受儒家文化的影响，更加刻苦努力的学习数学知识。

小学数学论文——论传统文化对小学数学教育的影响与启示全文共1页，当前为第1页。儒家文化自身的演绎特征限制了数学思维的创新

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首先需要明确的一点是——儒家文化自身是一个演绎系统。通过此认知，我们可以将儒家的经典比喻成数学知识中的公理内容，而朱熹、王阳明等人为经典所作的引申与注解则是对定理及其论证，而古代读书人的任务则是依照儒家文化代表人物的标准进行练习。儒家文化从整体上看来是一个收敛的、封闭的、演绎的体系，与创造、探索、发现等发散性逻辑思维相反，常常表现出一定的局限性。总而言之，儒家文化不提倡创新、忽视数学的创新。长期以往，儒家文化体系中局限性的文化便无可避免的融入进中华人民的骨血之中，压抑着中华人民在数学领域的创造性、压抑着数学创新精神的产生与成长。

（三）清代儒家的“考据文化”促进了数学逻辑推理思维的发展

小学数学论文——论传统文化对小学数学教育的影响与启示全文共2页，当前为第2页。由上文的论述可知，儒家文化是一个封闭、收敛的思想演绎体系。然而，在十八世纪的中国所出现的考据文化却充分体现了儒家文化的治学方式。在清朝的雍正时期盛行着文字狱，所有的知识分子不得不重新投入到过去的书籍中谋取生活，探寻字词的古音古义，辨别著作的真伪性，谨慎遣词造句。其中最为典型的代表是出生于1724年，卒于1777年的戴震，而以戴震为代表的的考据学派遵循谨慎求证的态度，并且极力反对空泛的言论及粗放的考究求证方法，要求人们在进行考据的过程中应当重视证据的作用、坚持实事求是、谨慎的、科学的求证精神。因此，清朝雍正时期盛行的考据文化引导人们走向科学的世界，搭建起近现代科学的桥梁。在此文化的影响下，我国现代人民仍然重视证据、讲究推理，数学推理逻辑得到了持续性良好的发展。

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儒家文化形成的考试制度束缚了数学教育内容的改革

在隋唐时期，我国就形成了较为完善的以选拔人才为目的的科举考试制度，并被邻近的国家所称赞、借鉴。纵观历史，考试制度自创建之后便贯穿了中国发展的始终、沿用至今，比较中外，可发现各国都将考试作为教育的重要评价标准之一，中国更为突出。在隋文帝颁布、实施科举考试制度以来，众多学子寒窗苦读只为了通过科举考试获取功名利禄。时间推移到明清时期，科举制度已陷入一种僵局，成为了纯粹的八股文考试，严重限制了学子潜能的发挥及数学的发展，但是其金榜题名的考试文化的影响却深远至今，对于数学的教育也毫不例外。因此，儒家文化形成的考试制度虽然在一定程度上为古代中国的发展选拔了大量优秀的人才，促进了中华文明的创新与发展，但其的局限性却严重忽视了数学的作用及意义，束缚了数学教育内容的改革。

如何将传统文化与小学数学教育完美融合

教师应当结合教材知识讲解传统文化的经典

小学数学论文——论传统文化对小学数学教育的影响与启示全文共3页，当前为第3页。随着新课程教育标准改革的推进，我国对义务教育教材进行了完善与内容的增加。通过认真研习现有的小学数学教学教材可以发现新增添的内容更加贴近生活实际并且拥有传统文化的韵味，如教材中关于二十四节气、年月日等内容。笔者认为，教师应当在小学数学教学的过程中结合现有教材的知识讲解传统文化的经典。例如在小学一年的数学计算导学阶段，教师可以结合教材中关于小棒辅助数学运算的知识内容讲解古代人民应用小棒进行计算的故事。

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