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提高历史课堂的教学效率的方法

提高历史课堂的教学效率的方法

一、课前预备充分

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需充分备课。备课是课堂能否实现高效关键的第一步。在备课过程中，尽可能预想可能消失的认知偏差，设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。因此，为了上好一节高效率的历史课，我从以下几方面进行:

(一)备教材。

首先，把握全局，明确每学期自己所要授课的任务是什么，把自己本学期授的课全册进行系统的了解。要站在整册、整单元、单一课的角度进行系统的备课，便于把握教材的重难点，单元与单元之间，课与课之间的联系，然后仔细钻研教材，熟识课本教材，达到上课时脱稿的水准，如人教版八班级上册的第一单元，课与课之间的关系有很大程度的关系，第一单元和其次单元也有亲密的因果关系，因此在备课过程中，要做好充分预备，这样在授课过程中指导同学学习就可以节约一些时间。

(二)备同学。

首先，要对班级全体和同学个人的学问水平有所了解。其次，本课学问与技能落实上同学的学习是否主动有意义，是否具备相关的学习方法;情感态度、价值观应当有一个预设，看同学在学习过程中能否始终具备乐观的情感。备同学过程中，同学在课堂教学中可能解决的问题有难有易，因此，把同学粗略分为好、中、差三个等级进行内容问题的设置，在课堂教学中，难题让基础好的同学解决，较易的问题让基础中、差生来回答，这样既调动同学乐观性，又充分确定同学的成果，达到共同学习、共同提高，在很大程度上就是课堂教学是否高效的体现。

(三)备媒体。

随着科技的进展，历史课堂教学也应当多运用多媒体教学，它在课堂教学起到帮助性的作用，运用得好易于同学理解教材内容、把握事物的本质，丰富同学的学习方法，培育同学的审美情趣，多媒体运用对实现课堂教学高效率起到不行低估的作用。

(四)备方法。

教学方式是备课中最为重要的一个环节。首先，老师应当知道要通过什么方式进行教学，这就把备教材备同学运用多媒体教学融合在一起，通过什么方式将本节课内容高效传授给同学。在每节课堂教学中老师充当一个组织者的身份，调动主体地位的同学。其次，利用集体备课时间发扬集体的优势，重点分析同学状况和教法学法，既集思广益，又发挥特长。再次，乐观学习优秀老师的阅历方法，达到顺当高效完成教学的过程。

二、合理支配时间，实现课堂效益最大化

一节课只有45分钟的时间，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成，讲的时间不宜超过15分钟，这就要求老师课前备好课、熟识教材、运用教学方法要得当，做到少讲精讲，练的时间不宜少于15分钟。这样，才能体现同学高效率把握学问、运用学问，学会解决问题，达到高效率教学的目标。因此，老师要细心支配讲、学、练的内容，以保证各个环节的时间合理利用，实现课堂效益最大化。

三、细心设计教学途径

课堂教学的重要任务之一是老师如何教同学学会学习，对同学学习方法的指导，能教会同学学习是实现高效课堂的最重要手段，本人的做法是:

(一)要激发同学学习的愿望。

激发同学的学习愿望是上好一节历史课胜利的一半。为了激发同学学习的愿望，我实行了多种教学手段，如在学习“三国鼎立”这一课时，一开头上课，我就满怀信念走上讲台，向同学抛出问题:同学们!我信任你们都很喜爱历史，尤其对历史中的人物更喜爱，如曹操、刘备、孙权、诸葛亮等这些历史人物。同学们，你知道曹操能在“官渡之战”中战胜袁绍，但为什么又在“赤壁之战”中被孙、刘联军战胜呢?与本课有关的还有“草船借箭、苦肉计、空城计、万事俱备只欠东风”等历史典故。用提问式引入教学，同学很快思想集中在课堂、乐观参加课堂教学，为课堂教学中争论解决问题的高效性奠定了基础。

(二)充分设计好教学过程的程序。

一节课的教学过程程序就是同学对学问的熟悉、理解的过程，这个过程里面通过老师向同学传授学问理解的过程。因此，这个过程就要充分体现老师敬重同学的主体地位，要擅长激发同学主体的乐观性，达到一节课的高效性，本人在讲“解放战斗时期战略大决战三大战役”时，以表格式列出三大战役相关学问点，如战役名称、时间、参战部队、作战特点、作用，然后分组争论完成，再相互沟通，查漏补缺，最终达成共识，完成这部分内容的教学任务，这是促进同学形成自主性学习的一种有效方法，使同学学习过程更多地学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的力量，提高学习高效化。

(三)细心设计巩固练习。

一节课除了完成课标要求，突出重点，突破难点，情感价值的渗透外，还要通过练习检查同学是否真正把握课标要求。