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《胖乎乎的小手》教学设计(优秀)
在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的《胖乎乎的小手》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《胖乎乎的小手》教学设计1
编者前言:
这两课的识字教学所体现教学思想与教学步骤大同小异,因此本课我只提供阅读教学设计。
教学目标:
⒈认识本课13个生字。会写6个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
㈠表演课文,激趣导入。
㈡读课文,解剧本。
⒈自读课文,完成填空。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。
妈妈喜欢兰兰的`小手,是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。
兰兰明白了,大家喜欢她的小手,是因为。
㈢分角色朗读表演
⒈指导分角色朗读。
爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气,该怎样读?
⑴先自由读体会。
⑵小组交流读,并可以互相指导共同提高。
⑶集体交流。(教师可根据情况指名读或范读)
⒉以小组分角色朗读表演。
集体汇报表演。(注意激励评价)
㈣发散思维,扩展想象
⒈兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?
⒉自己以后长大会帮家人做些什么?结合课后题“说说做做”练习说话。
㈤课后作业
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来,说给大家听。
《胖乎乎的小手》教学设计2
教学目标:
1.读准课文“胖、喜”等13个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点:
读准课文13个生字及词,正确朗读课文。
教学难点:
从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
教学过程:
一、课前交流:
1、看手:让学生伸出自己的小手,看谁的手是胖乎乎的
2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
3、夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
4、小结。
二、导入新课:
1、导语:人人都有一双灵巧的手。今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)
2、齐读课题
3、引导质疑:看到这个课题,你想知道什么呢?
4、小结:这双胖乎乎的小手是谁的呢?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢?同学们提的问题非常有价值,让我们带着这些问题一起来读课文吧。
三、检查自主学习情况:
同学们在课下预习了这篇课文,老师检查一下学习情况。
(一)检查识字情况。
1、小组内合作交流:小组长检查识字情况,如果遇到不认识的字,组长多领读几遍。
2、全班交流
(1)指名读、开火车读、小老师领读。
(2)交流识字方法。
说一说:自己会认哪些字,用什么方法记住的?
(3)组词巩固识字。
(4)齐读巩固。
(5)小结。
(二)检查读文情况。
1、数一数、标一标:课文有几个自然段。
2、指名分读课文,纠正字音。
3、小结。
四、整体感知
1、想一想:自由读文,思考你读懂了什么?(或课文中的小手是谁的?这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?)
2、说一说:交流读书收获。
指名交流、补充。
师随机板书:替爸爸拿拖鞋
给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
过渡:全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗?为什么?
五、精读感悟:
1、读一读、想一想:仔细读课文,思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手?把自己喜欢的自然段多读几遍。
2、交流读书感悟。
3、指导朗读。
结合插图,抓住人物的语言、重点词语指导朗读。
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)读一读、评一评:指名朗读;评议。
(2)比一比、赛一赛:看谁读得好。
4、分角色朗读。
(1)小组内分角色朗读。
(2)全班展示:师生合作读,学生自选角色。
六、小结:
(1)你觉得兰兰是一个怎样的小女孩?
鼓励学生勇于发表自己的见解。
(2)你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词?
学生交流。
七、拓展延伸:
1.兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜一猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)
2.每个小朋友都有一双手,你们的小手又做过些什么呢?
出示小黑板——我会说:
我替爸爸()
我给妈妈()
我帮老师()
我为大家()
八、总结:
从同学们这节课的表现中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力使自己成为一个人见人爱的好学生。
九、作业:
1、做一做:回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。
2、画一画:画一幅《我有一双小巧手》的画,并写上想说的话。
《胖乎乎的小手》教学设计3
一、教材分析:
《胖乎乎的小手》是小学语文A版教材第一册第13课。课文写
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